文/蕙心

【旧知】

人没有完美的，却总想着能够十全十美，对己对人要求的比较高。所以教育起自己的孩子和学生，说的比较多的就是：勤能补拙。每个孩子都有自身的优点，那如果再勤奋一点岂不更好。

有病就治，有错就改，这不仅成为一个理所当然的思路，还像一个不成文的世俗条文，深深地印在我的价值观里。

所以，在班级里，我对学困生说的最多的就是：不着急，慢慢来，别人都去玩了，你得要自觉地好好学习，笨鸟先飞嘛！对于字体写得不好的学生，我也总是鼓励说，我们多花一点时间在练字上，一笔一画，横平竖直，慢慢坚持会练好的。

在家庭里教育女儿方面，我总是忧心忡忡的担心她的性格开朗，会让她以后沉不下心来好好学习。过于外向的性格，是会让她在细节上分心，不能找到自己热爱的领域。

希望学生在自己弱项上好好补习，不要偏科，担心女儿开朗性格带来的缺点，希望有办法补救。一直也没有觉得有什么不妥。

【新知】

今天读到《你的生命有什么可能》的第八章，写给不完美的你。突然有这样的观点来撞击着我的价值观：面对生命，是消除缺陷还是创造可能？关于职业生涯：是关注优势还是关注劣势？

顿时，豁然开朗。

孩子们的生命犹如一张白纸，我现在正在其中的一个阶段，一点点地，尽我最大的可能报以最大的希望进行涂抹，进行补拙。但犹如硬币的两面，每个孩子都有自己优点也有自己的缺点。

而我的日常工作就是培优补差，在孩子们的缺点上努力，把中等生培养成优等生，把学困生最差的部分给补上。放眼到整个中国教育制度之下，中国学生的策略似乎也都是要把每一个缺点都好好的打磨掉。

那长远的看以后呢？这样的一群人来到职场，他们会自然而然地关注自己的劣势。他们知道自己哪比别人差，却不知道自己哪些方面能位居团队第一，这让他们在业余是用来补劣势的时间远比用在发挥优势上的要多。

勤能补拙，有些拙可以补，有些拙是天赋问题，是兴趣爱好问题，是不可以补的。所以一直有着有病就治，有错就改”这样的想法，今天再次思考，似乎有点行不通了。当我们的思维把教育条条框框的束缚住了之后，就不能再跳脱出来客观的看待孩子的优势了，也限制住了孩子们的发展。

与其非得花费精力治愈孩子的某些顽疾，不如花同样的时间和精力把孩子的优势发挥出来。那样孩子的生命就会有更多的可能性，而不是社会教育模版下复制出来的合格产品。

想想我们，何尝不是这样。不完美的你，生命被点上黑点、努力擦拭的你，在你的生命中有没有不可磨掉的黑点？不如意的出生，缺失的机会和教育，不公平的社会环境……只有专注于生命可能的部分，让那部分发挥价值，此生就已足够。

当我们持续聚焦于做正确的事情时，就没有机会做不正确的事情。专注于生命可能之事，才能让生命如夏花般怒放。

【行动清单】

1，对待自己，专注于自己的热爱，不要计较缺失的部分做得不好。

2，对待学生，有技巧的引导，发挥特长比门门兼优更有意义。

3，对待女儿，今后可以发挥她性格开朗，爱表达的天赋，选择语言类沟通的职业。

【今日金句】

1，总有人在你生命里犯错，但只有你在你生命里负责。请担起责任来。

2，你的麻烦背后就是你的天命。

3，你能为生命付出什么、承担什么责任，生命就可以有什么样的意义。