如何培养孩子的数学学习兴趣
1.在生活中培养孩子学习数学的随机性
生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学习一一对应．为理解加减法现象打基础。生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。
2.在游戏中培养孩子学习数学的趣味性
扑克牌、跳棋、飞行棋、五子棋，既是玩具也可以作为数学学具，一般孩子都很感兴趣。父母可以买回来与孩子边玩边学，让孩子在玩中熟悉数学关系。
3.以实物为依托打好学习数学的思维基础
幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。孩予的直觉行动思维发展得越充分，具体形象思维积票的表现越丰富，越有利于抽象思维的发育。但有的父母过早地拔高对孩子的要求，结果欲速则不达。例如有的孩子能把圆周率背到几十位甚至上百位，如果孩子没有经过训练就有这个天分倒无可厚非，但是有的父母专门训练孩子背圆周率，并以此作为孩子超常的凭据，还有的父母让孩子单调地背复杂公式和定理，这些都是数学学习中很不好的习惯，数学思维习惯不是靠死记硬背而是靠理解，所以，培养孩子学习数学一定不要拔苗助长。
4.不要让孩子对数学过度思维
数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。一位妈妈走到哪儿都给儿子灌输知识，儿子的眼睛里渐渐看到的都是知识而没有事物了，一位阿姨举着一只手指头问他：“这是什么？”他说：“是1 。”“还是什么？" “还是1 。”“还是什么？”他看着妈妈不说话了，妈妈又教他一个新说法：“是字母I 。”其实他完全可以说这是手指头、小木棍、筷子、旗杆，等等都行。
如何激发学生学习数学的兴趣？
确实如此，首先老师讲课一定要能喜迎学生注意力，其次，奖罚措施要得当，最后经常开家长会哦，现在孩子都独生子女，家长的督促也很重要哦！
求如何培养孩子学习数学的兴趣
1．创造应用机会，激发孩子的学习兴趣2．引导动手操作，培养孩子的学习兴趣．创设问题情景，激发学习兴趣正确对待学习中遇到的新困难和新问题,在开始学习数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力
如何激发儿童的学习数学的兴趣
可以通过相关游戏，相关彩色图画（或动画片）来吸引他，再来就是在生活方面上多关注，比如，带他去公园，动物园什么的，让他数数或者玩其他活动。当然，大人也要参与其中，陪他玩，久而久之，兴趣会上来的···吧··
加油呀~
如何激发学生学习数学的兴趣论文
一、利用情境教学，激发学生兴趣
根据低年级儿童的心理特点和生活实际，新教材的每一课都为学生提供有具体生动的学习情境，吸引每一位学生很快参与到数学学习中来。教师应充分利用这些素材，创设各种活动情境，组织学生学习，并在活动中加以指导。在教学中，利用多媒体课件把情景图活灵活现的展现在小学生面前，能激发学生学习兴趣。
二、利用语言教学，激发学生兴趣
课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来感染学生。如，在学商的变化规律时，刚一上课，我就从口袋里掏出12块糖，我把这些糖平均分给第一组的6个同学，每个同学分几块？怎样列式，结果是多少？我又拿出12块，现在24块，平均分给这6个同学，怎么列式呢，结果是多少？让学生观察后，总结被除数扩大多少倍，除数不变，商也扩大多少倍。用同样的方法增加学生人数，糖的块数不变，总结出，被除数不变，除数扩大多少倍，商就缩小多少倍。在练习时，我说，你们一看被除数变了，就想老师口袋里的糖变了，一看除数变了，你们就想你们变了，结果会怎样，结果学生开怀大笑，这样形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习。
三、动手操作，激发小学生学习数学的兴趣
在教学过程中教师要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师演示，没有学生的亲自操作学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。如；学了三角形的拼组后，我让学生小组合作，摆出自己喜欢的各种图形，并说说自己的构思和用到的哪些图形。
四、利用直观教学，激发学生兴趣
在教学中，教师既要重视学生动口、动手的能力，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点；“直观”有时能直接说明问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷地兴趣。如，在学习凑十发的加法计算时，让学生用小棒亲自摆一摆，找出进位加法的规律。
五、利用游戏活动，激发学生兴趣
新教材的教学致力于使学生将学到的数学知识层可能地应用到现实生活中，教师在知识巩固这一环节中安排游戏活动，让学生把学到的知识应用到模拟现实的各种活动中，学生就会产生一种强烈的学习兴趣，一种学有所获的快乐情感。例如，四年级下册学完封闭图形的植树问题后，让学生做站方阵的游戏，玩手拉手的游戏，在游戏中巩固封闭图形的规律：棵数=间隔数的知识。
别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生的求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心、激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学效率的目的。总之兴趣是学习中的活跃因素，引起兴趣的原因和激发兴趣的途径和方法各种各样，关键还在教师的爱心，在教师的创造性，少年儿童处在身心发展的突变时期，他们健康的兴趣只要得到正确引导、热情关怀、精心培养，就一定能很好地发
如何培养孩子对数学学习的兴趣呢？
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如何培养孩子的数学兴趣
让孩子多与数学有关的东西接触。
孩子比较小的话，可以买数字卡片，用做趣味游戏的形式教孩子认数、数数，以及简单的加减法。
孩子比较大了，可以在平时生活中买一些好数数的东西（苹果、香蕉、袋装食品等）回家，让（教）孩子对其数数，激发他的数数兴趣。要给予孩子一些适当小奖励，记住，是小奖励，但是，不一定每次都要奖励孩子（如果每次都奖励的话，会让孩子形成索要奖励的“惯性”，这可是很不好的习惯！不过，亲吻孩子、拥抱孩子是个很不错的奖励）。
如果孩子上学了，要对其多加鼓励，不管孩子学习怎么样都不能批评，而是以鼓励形式增加其信心。像上面一样，也要对孩子进行一定的小奖励。
嗯，还有，对于孩子的话，也要对他说一些简单人生哲理，不管他懂与不懂，对他没有坏处，不过，你得用一些事情来比喻一下。
最后，家长的示范对孩子影响很大，家长一定要以自己为孩子作为的好榜样，让孩子学好，做好。
希望能对你有用。
如何激发幼儿在探索中学习数学的兴趣
作为教师都知道，兴趣是学习的动力，它可以激发幼儿的求知欲和学习动机。只有当幼儿对某件事或某个活动发生兴趣时，他才会积极地参加、主动地探索和自觉地学习。兴趣又是教育活动目标得以实现的前提和保证，也是形成和树立信心的基础。如果幼儿在最初接触数学时就没有了兴趣，那么就会影响今后对数学的学习，导致数学成绩不佳。因此，如何激发幼儿学习数学的兴趣是摆在我们幼儿教师者面前的一大课题。因此就激发中班幼儿学习数学的兴趣的几点做法总结如下，仅供参考。
1 变抽象、乏味的数学活动为轻松、愉快的学习活动
由于数学本身的抽象性使数学活动很容易变得枯澡乏味，因此，培养幼儿学习数学的兴趣就成了一项对幼儿进行数学教育的重要任务。为了激发幼儿学习数学的兴趣，首先，教师要吃透教材，并根据中班幼儿的年龄特点，把能转移的数学知识全部转移，不能转移的数学知识，想办法把数学内容编成游戏、歌曲、故事等。例如：认识相邻数，除了给幼儿提供新颖的、多种多样的操作材料外，还把认识相邻数编成了“找朋友”的歌曲，幼儿就能一边唱歌一边掌握10以内的相邻数，还能找出比它的前面数多1，比后面的数少1的数字，从而在轻松、愉快的活动中接受新知识。
2 转移数学课本内容到大自然、大社会中去学习
当我们把幼儿领出幼儿园时，幼儿们像出笼的小鸟，十分高兴，对什么都好奇、感兴趣。因此，抓住这一时机将数学教育渗透其中。教师引导幼儿观察花草、树木、车辆、行人、建筑等，随时向幼儿提出问题，仔细观察各种客体所占的位置、相间距离、楼房的造型等，积累了空间形体的经验，这样的例子举不胜举。只要教师有意识地启发、引导幼儿，让幼儿进行一些郊游、逛街、游公园等活动，他们就可以从中吸取丰富的数学知识和经脸，同时，还可以用这些知识去指导实践。例如：教师和幼儿一起参加自然角种植活动。首先，告诉幼儿种植方法，一共有几个步骤，然后发种子。教师故意创设情境，将许多种子混放在一起，让幼儿分类、再数一数每类种子有多少粒并区分种子的大小、形状、颜色等，让幼儿一一回答，然后开始播种。教师与幼儿一起记日记，天天观察种子是否发芽了。出土后，教师指导幼儿以绘画形式，记录幼苗生长情况。由此可见，大自然、大社会中充满了各种数学知识，他们是数学学习的活教材，是数学活动取之不尽的源泉。
3 结合主题内容为活动区提供一些与教学相关的操作材料
教师要把教学活动与活动区的活动紧密结合起来，做到有目的、有计划地为活动区投放一些与教学相关的、可操作的材料。当然，这些材料不是一成不变的，而是随着每个主题内容的要求定期更换材料。无论是数学区，还是操作区、美术区、建构区等都可融入数学知识，并结合中班幼儿的思维特点和年龄特点，既不要太难，也不要过于简单，要因材施教。例如：在操作区，对于用动手能力强的幼儿可提供玻璃球、黄豆等材料。对于用动手能力差的幼儿可指导他们先去夹珠子，再去夹花生豆，最后夹黄豆粒等较小的东西。这样，会增强幼儿参与活动的信心。在这一活动中，教师引导幼儿边夹边数数，做到手口一致，从而提高了幼儿手脑协调一致的能力。
4 培养幼儿在日常生活中发现和探究数学的知识
因为数、形存在于一切事物之中，所以，教师或家长要有意识、有目的的运用这一途径，使幼儿在轻松、愉快的环境中，获得数学方面的简单知识，并懂得数学与我们的生活息息相关，从而引起兴趣。例如：可数楼梯、数家人、数物品等；可分水果、分饼干、分发物品等。由于幼儿的日常生活表现为一定的数量关系的空间形式，这就要求我们教师或家长引导幼儿去发现、探究，并从中获得数学知识和经验，培养幼儿做生活中的有心人。
5 采用家园一致同步教育，激发幼儿学习数学的兴趣
教师还必须做好家长工作，让他们认识到家庭教育的重要性和趣味性，并根据幼儿的年龄特点有目的、有计划地引导幼儿观察家中的一切，恰当地提出问题并让幼儿回答，在家里还要为幼儿创设数学活动的天地和进行数学活动的家庭氛围，在领幼儿外出旅游、逛市场时也要随机对幼儿进行数学知识的渗透。
总而言之，无论采取哪一种做法，都要在适合中班幼儿的年龄特点和认知水平的基础上来进行，并充分运用幼儿的各种感官感知物体的数和量，将知识性与趣味性结合在一起。在这些活动中，教师或家长还要注意观察，一但发现某幼儿操作失败，要及时、专门对该幼儿进行引导，积极表扬鼓励，让他或她有信心做下去，直到正确完成。使他们在轻松、愉快、自然的条件下获得数学知识和技能，从而激发他们学习、探究数学的兴趣。