男孩应该喜欢蓝色，女孩应该喜欢粉色；男生应该是短头发、穿裤子；女生应该是长头发、穿裙子。从小我们就被这样教育，然后认识了男女性别的差异化。但是却从来没有人告诉我们：要做自己。

前几天在公园玩，看到一个女孩跟几个男孩子玩沙池玩得正欢。

突然她奶奶就过来一脸嫌弃的呵斥女孩：女孩子家，怎么 可以玩沙子，比男孩子还疯！”

说罢就把孩子硬生生给拉走了，女孩虽然一脸不情愿却也不敢说什么。

我不禁感叹，当代人们对于男孩与女孩之间的性别刻板印象真的太普遍了。

曾因《战狼》而爆红的吴京，可以说是男子气概十足。所以他对儿子的教育方式也很刚硬”，认为男生就应该要爷们。

在参加《大牌驾到》的节目时，主持人华少曾问他万一以后儿子长大之后变成了娘炮怎么办？”吴京想都没想立刻 ： 回答：大嘴巴抽他！”

而在现实生活中，吴京不止一次表示，绝不允许儿子柔弱。儿子长到六七岁必须开始习武，男孩就要硬气！于是我们看到了一个还不到6岁的孩子，就已经被驾到各种健身器械上。从小就被打上了小战狼”的标签。

在我们传统的性别教育中，就一直被灌输着男孩要有刚强的样子，而女孩就要有娇柔的样子。

但是，这种太过于偏激的男女固化思想，对孩子就真的好吗？

男女性别差异化是后天形成的

法国著名作家波伏娃在书中《第二性》中曾说过：女人不是天生的，而是被塑造成的”。

也就是说，男女性别的差异化，是后天的教育以及行为习惯养成的。

英国心理学教授海恩兹曾做过一个超过100名儿童的实验，实验证实了2岁以下的孩童对颜色的偏好并不受性别影响。

肯塔基大学的副教授Christia Spears Brown也曾表示，性别偏好是在儿童了解了自己的性别后才体现出来的，而婴儿中没有显示出这样的偏好。”

而在大多数的家庭中，孩子一出生，便会被家长们各种差别对待，从着装的颜色，选择玩具的类别到对待挫折、学习的态度等。

甚至大部分的成年人往往以性别定义来决定孩子的生活方式，也会用这样的要求去限制或放任孩子的某些行为发展。

例如，看见小女生爬树，我们就会赶紧让孩子下来，告诉孩子小女生不能做这样的事情”，却不知这样扼杀了孩子勇敢和探索的可能性。然而看到小男生做出故意的破坏行为，就会用小男生嘛，调皮点很正常。”而不了了之。

别给孩子贴上固化的性别标签

事实上，在瑞典斯德哥尔摩，有一所幼儿园叫无性别幼儿园，这里一直提倡没有男孩女孩，只有朋友”的教育观念。

男孩就该是男孩的样子”，女孩就该是女孩的样子”这种观点正在被挑战。而这所学校建立的初衷就是想改变社会对男女生的刻板印象，他们认为性别中立和平等，就得从娃娃抓起。

普通的幼儿园里，洋娃娃、积木或者是卡车等玩具通常会被分好类，女孩会自动扎堆在洋娃娃周围，男孩会簇拥在卡车周围。

而在这所性别中立的幼儿园里，洋娃娃和汽车、积木等都混杂在一起。洋娃娃并不是女孩的专利；卡车也并不是男孩的特权。

幼儿园的园长坚持认为孩子们可以玩任何形式的游戏，也可以表达自己想表达的任何感情。

女孩不需要克制自己的愤怒，男孩也不需要忍住自己的泪水。

孩子可以整洁也可以脏乱，可以吵闹也可以很安静。

老师们在幼儿园里从来都不给孩子贴任何标签，在这所幼儿园的孩子，探索世界的途径被更多的打开，思想上也少了很多人为的藩篱。

性别平等≠无生理性教育

我们倡导孩子之间男女性别平等，不意味着就忽略男女之间的生理性教育。

父母正确引导孩子认知男生、女生不同的发育性特征，也是至关重要的教育，而这与性别平等教育并不冲突。

就像那所无性别幼儿园园长所说的：我们从不否认男孩、女孩有生理差别，我们只是想让孩子们意识到，这些差别并不意味着你们被剥夺了选择的权力。

儿童性别概念的发展要经历3个不同的阶段：

孩子2-3岁时，是性别认同时期，孩子能够正确的标识自己及他人的性别；

孩子4-5岁时，处于性别稳定期，知道人的性别是不会随着年龄的增长而改变的；

孩子6-7岁时，处于性别恒常期，会懂得不同的性别需要搭配不同的服饰、形象及活动。

其实，在儿童性别概念发展的这个阶段中，男女性别的差异特征，随着父母性别生理教育正确的引导，孩子潜意识里也会越来越明白。

林语堂曾说过：我要有能做自己的自由，和敢做自己的胆量。”

每个人都不应该因为自己的性别而受到限制，不论男孩女孩，都可以选择自己喜欢的、想要的。

保护孩子的自由与天性，关注孩子的个性发展，不压迫、不强制，给孩子多一点选择，或许还能收获意外的惊喜呢！