数学逻辑思维课程到底教了什么？教孩子数学=教数数和计算吗？
自从去年来，在很多城市，有关幼儿学习数学逻辑思维的浪潮就席卷而来。各类教育机构层出不穷，目前比较知名的机构就包括了：豌豆思维、斑马思维、VIPKID、有道数学等等。
那么这么火的幼儿逻辑思维到底是什么呢？家长在家里能不能自己教孩子学习呢？或者在这些机构上课后家长应该如何辅导呢？
目前，大部分的机构教学是以培养孩子整体逻辑思维为旗号，主要针对幼儿数学知识和思维进行系统化的教学。
优点在于：课程设计往往是经过专业的一线教师、教研老师进行整理，可以给孩子系统化合理的教学。上课方式也是多种多样，一对一，一对多，线上录播加社群指导课等。大部分可能内容如下所示：
当然，不同机构的类别划分有细微不同，例如有些机构会将图形和空间放在一起等。按照详细程度分为4-5类，60-100个小知识点。
家长们仔细观察这些内容就会有几点发现，也是这些课程和家长自己教学的最大不同：
1 认知过程是符合幼儿认知发展规律的，如对图形的认知是由孩子最常见的正方形、圆形过渡到其他平面图形再到立体几何。
2 课程在小中班阶段多是基础概念的认知和加工，到了大班就开始引导幼儿各种规律的发现和探索，重视孩子对数学关系的总结和表达。
这也反映了幼儿学习数学的实质：一个从具体事物中抽象出普遍的数学关系的过程。
3 游戏化工具化教学（教玩具）必不可少：七巧板、搭积木、火柴棒等多种形式通过游戏工具来锻炼孩子。
4 后期一个数学能力的培养往往对应着前期众多基础的认知。例如，混合算式就对应着数的概念（小班）、10以内的加减（中班）。排序问题对应着某一特征分类+量的比较。
5 数学不等于加减和数数。这也是很多家长存在的误区，孩子会数数会加减就是数学好了。
在家庭当中如何教孩子数学部分家长可能会这样一个问题：
自己在家能教么？或者课后该怎么辅导？
答案是，自己在家当然能教。这些知识本不是什么难点，相信绝大部分家长教学前看个10分钟就会教学了。同时，最了解自己孩子的永远是家长，家长就是最好的老师，而且家庭化的教学环境是最适合孩子学习的环境。
关键在于，系统化教学、生活化培养、游戏化练习、多样化表达
儿童早期数学认知能力的发展包含了儿童对数、计算、空间/几何、测量和模式的认知能力。要想科学合理的在家庭生活对幼儿进行数学渗透教育，家长需把握以下几点。
1 转变观念，进行幼儿数学教育知识的系统学习
为幼儿选择适宜的数学教育内容和教学方法前，家长必须进行幼儿数学教育知识的系统学习，家长可采取自学的方式，但基于很多家长不了解幼儿教育更不清楚幼儿数学教育的现状。可从数、量、形、时、空等维度进行内容的归类总结。
除了内容的分类外，家长还需要根据幼儿成长认知规律，安排在适当的时间教学适当的内容，并且及时评估幼儿的学习成果，适时推进进度，不可拔苗助长。家长要有一个整体的教学规划和优秀的执行总结反馈改进，这可是一个系统工程哦！
2 抓住契机，引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣
培养和保持幼儿对数学的兴趣和动机，喜欢数学，愿意学习数学，并能够用它来解决生活中的实际问题是数学的核心价值。
生活中处处有数学，作为家长，要注意引导幼儿去感知，如我们乘坐电梯时，引导幼儿注意观察数字的变化，发展幼儿的顺数和倒数能力;了解同一数字的多种生活 意义，如数字5”可代表5个物品，5单元、5层楼、5路公交车等。
家里吃水果时可让幼儿尝试着用三个水果或四个水果、五个水果分给爸爸和妈妈，看看有多少种分法，这不仅对孩子进行了爱父母的教育，同时也对孩子进行了数的组成教育
另外，数学教育不仅仅局限在数字的认知上，模式、形状、空间方位、量的比较等也是重要内容。
家长可在生活中和学生一起探讨斑马线、红绿灯、白天黑夜等模式的认知，并随着年龄的增长，进行模式的复制和创造。也可通过生活中的捉迷藏、图形变变变、比高矮( 胖瘦、多少) 等游戏方式，让幼儿感知数学教育中方位、形状、量的比较等方面的知识。
3 学会观察，启发幼儿发现数学的奥秘
数学的奥秘在于对幼儿数学思维的培养和开发，对知识的迁移和运用，对问题的举一反三和触类旁通。可通过幼儿的辨析能力( 知因果、找规律、思多解、求变通、省错误) 进行培养。
比如小班的孩子可以让他找找家里哪些东西是一个，哪些东西是许多个，家里都有些什么形状( 圆形、球体、正方形、正方体等) 的物体? 说说家里可以用数字、数量表示的物体; 说说家里可以用第一、第二、第三等表示的东西等等，这些可以帮助幼儿巩固对于1” 和许多”、几何形体、基数、序数等等数学知识的认识等。
家长还可以在做过布置的环境中让幼儿去寻找数学知识，如有意识地挂上一些有数学知识的图片让幼儿去寻找。
4 勤于鼓励，帮助幼儿进行多种方式表达
所谓表达和交流即采用口头或书面形式，如图画、符号、地图等方式来说明或解释问题解决和数学推理的过程。儿童的数学学习也遵循着先输入再输出”的发展进程。其中，幼儿的表征能力起着重要作用，儿童可用多种表征形式，如绘画、手工、身体动作、语言等。
5 引导孩子在操作当中探索学习数学
在操作与探索中学习数学知识，就是要让幼儿通过自己的活动去建构数学知识。家长在促进儿童智力发展的过程中一定要重视儿童的操作活动，通过幼儿喜爱的游戏活动及各种操作活动去指导幼儿学习数学知识，促进幼儿智力的发展。
因此，家长需要做的就是为孩子创设丰富的活动环境，比如在家里可以给孩子布置一个属于他自己的活动空间，摆上各种玩具如积木、图书、小棒、雪花积塑插片、洋娃娃等。
当孩子在活动区活动时，家长就可以根据孩子的活动情况随机进行数学方面的教育，如幼儿在玩建构游戏时，可让幼儿说说他所选用的积木是什么形状的，搭建某个物体用了多少积木等等，就让幼儿学习了形状、数数的知识。
在玩买卖的游戏时，让幼儿认识人民币，通过付钱、补钱等让幼儿学习简单的加减运算知识;孩子在玩小棒时，可以让幼儿把他们排排队，引导幼儿探索多种排序的方式，让幼儿学习序数的知识等。
6 引导孩子通过文学作品学习数学知识
朗朗上口的儿歌，形象生动、有一定情节的故事等是幼儿喜欢的文学作品，家长可以利用幼儿的这一特点，选择一些包含有数学内容的文学作品如数学故事、儿歌等丰富幼儿学习数学的形式。
例如通过《猪八戒分西瓜》的故事可了解等分; 通过欣赏《等明天》可引导幼儿正确使用表示时间的概念词。通过学习欣赏数学儿歌《数学歌》、《拍手歌》来学习背诵式计数，《数九歌》、《一只青蛙》等朗朗上口的数学儿歌均蕴含着不同的数学知识点。
这些文学作品大多形象生动，画面颜色鲜艳，是幼儿喜闻乐见的学习资源。
看了这些，有些家长是不是在跃跃欲试准备尝试了呢？还是觉得头大脑疼准备放弃了呢？别担心，关注我们，我们将从今天起推出幼升小数学逻辑思维的系列文章，每两天讲解一个知识点，让您在家的教学懂方法，有材料，会评估！