教育的使命是安身立命还是博取功名？这是一个市井小民和哲人的都在思考的问题，不论从哪个方面来看，都有着其不同考虑。至于其是否正确与否，客观上难以判，这里，我用以下观点批判现时代的价值观，大家自行扬弃吸收。

教育的原本之处就在于启迪人类智慧，例如孔子的私塾教育，这是中国教育的雏形，孔子本人和学徒们都无抱着任何功利性的思想在教育，即使孔子提出了所谓的积极做官的提议，也只是实现其政府施仁政”的伟大政治抱负。我就在这里讲讲西方的教育观，与东方的发展道路也无太大差别，苏格拉底的普世教法，柏拉图的柏拉图学园，都是如此。都不是出于任何功利思想的教育。那个伟大的年代，世界都是一片美丽的情景下在向着历史前进，人们享受着精神的启迪和幸福滋养，没有邪恶的物欲，轰鸣的现代机器，浮躁的社会，人类在虚伪的进步下走向了一条不归之路。

现时代的思想异化，马克思对未来的社会也就是资本主义社会发展有清晰认识。早在20世纪，马克思发表《1844经济哲学手稿》，提出了其思想最伟大之处，也就是马克思对技术批判的开端异化”的概念。时至今日，大家生活的这个社会处于一个极度紧张的形态，不论国家，民族，还是任何地域的差异。人们都难逃现代技术的恐怖压制所带来的人类本质的扭曲。

金钱，本是人类创造出来的劳动的价值，商品的价值，而在资本的社会下，却成了控制人们的道具。

现代社会的人应该可以感到极度的物欲下我们那喘喘不安的内心，金钱，本是服务于人的等价物，却在资本家的控制下，变成了奴化人们的道具。资本的游戏时时刻刻上演，人们生活上发生了极大的变化了，物质上的极大丰富却难掩分配上的弊端，资本家拥有极度丰富生活资料，而底下的阶级却只占少量的生活资料，我们不断的为资本家服务，向资本购买我们自己的劳动产品，付出购入处于一个极不平衡的状态，中间的极大获利都进了资本家的腰包。

回归到主论的教育吧，通过前面的阐释，我们知道了现代社会的资本家巧立名目的游戏。教育也是巨大的产业，极大的资本每天都在这个领域流动，爆炸的利润让各大机构如蚂蚁般密密麻麻，正如资本家对待工人阶级一样极端，孩子的各种空闲时间都是各大机构的插手之处，他们以各种手段创造了一个个巨大的虚假的需要，利用家长们对孩子的本能先天的爱，压榨了家长的微薄资产，孩子们处于一种所谓起跑线的病态名词，以最为极限的，接近动物极限的安排，最大化赚了人们的钱，孩子本有的精神受压迫。到头，家长的钱没了，孩子也异化成社会的机器，功利的价值观和无所厌烦的心态。

完~~