在幼儿园的教育中，由于受教育者特殊的年龄特点和心理特点，奖励策略被普遍应用于幼儿在园的一日生活及各类教育教学中。本学期我们多方面考虑到孩子们的需求和兴趣，采用积攒小印章”换取小礼物的奖励机制，让孩子们主动为争取自己心仪的礼物而努力。

依幼需求 奖品多渠道

或许在以往的奖励中，奖品都是由老师发起，老师奖什么，幼儿就接收什么，如果换一种方式，让孩子自己去选择自己喜爱的奖品，效果肯定是出乎意料的。通过谈话、统计老师系统地罗列了孩子心理大概想要的奖品，并与幼儿分工合作收集奖品：一部分老师采购，一部分家长提供，另外一部分便是孩子自己在操作区制作的得优的作品。

惩中见奖 彰显奖励地位

奖励只是教育手段中常用的一种，我们不妨将其与惩罚做一个整合，在惩戒中彰显奖励的色彩。为此我们也遵循《试论幼儿园德育中奖励策略的有效运用》的自然后后果惩罚法”即老师并不刻意惩罚孩子，但是有意识让幼儿感受自己行为的后果，然后再适时地进行解释教育。所以在实施奖励机制时我们会和孩子共同商议奖励的项目和规则，孩子们一直认同，做好了给予加盖印章，相反，违规了则要扣除印章。是啊，没有惩又怎能体现奖的光芒呢？当孩子们经过自己的努力攒起印章，换得奖品后，他们会格外珍惜这来之不易的奖励。

公平公正 激发幼儿动力

奖励实施的公平性和公正性是实施奖励的关键。我们尽量考虑大多数幼儿的情绪和感受，充分理解和尊重幼儿，并适当扩大奖励的覆盖面，让更多的幼儿拥有自信和成功的体验。于是我们将小印章的积攒数量分别为10个，20个，30个，每一个都会有相印的小奖品作为鼓励，在这样的氛围中，孩子的积极性和自主性将会大大增强，有的孩子已经攒有10个印章的情况下，他为争取更好的奖品而继续努力争取更多的小印章。

在积攒小印章”奖励机制中，我们发现奖励策略只要运用得当，就能使孩子在精神上感到愉悦和满足，推动孩子积极发展。只要我们用心去对待孩子，用智慧的态度去对待孩子的教育活动，精心为孩子们设计五彩纷呈”的奖励，就一定能使奖励产生积极作用，为我们的教育锦上添花。