对于少儿美术教育，我们应当是循循渐进的，呈阶段式上升。对于少儿美术教育中的，涂鸦期、图示期、写实期这四个阶段的孩子美术教育，需要根据每个阶段孩子的绘画特点，培养其相应的能力。

涂鸦阶段（1.5-3岁）

儿童的涂鸦期从1.5岁就已经开始了，从无意识涂鸦阶段，断断续续、曲曲弯弯的不规则线条，乱涂乱画。

到控制涂鸦阶段,逐步学习控制手的动作，注意手、眼之间的联系，会画出一定规则的线条。到后期的命题涂鸦阶段，虽然还是不能画出真实的形象，但已有明显的表达意图，知道自己要画的物体。

这一阶段非常重要，做好这阶段的绘画引导，会加强学习与观察，然后摆脱涂鸦期而进入一个新阶段。

象征阶段（4-5岁）

在摆脱涂鸦期后，4岁左右的孩子从活动中逐步积累起对物体的初步印象,同时在涂鸦活动的经验中,学习控制手的小肌肉运动的能力.

孩子的心理符号是由直觉控制的,对外界事物的概念常以自我为中心，以此来满足自我需要而进行创作行动,如果家长或老师过于干涉，孩子不能大胆、独立地进行创作。

对于此阶段的孩子，卫斯塔游戏式教育、故事引导式教育，主要是通过引导与启发，让孩子进行自由创作。

概念画期(5-8岁)

处于5-8岁左右的孩子，可以基本上勾画出平面的二维的物体轮廓。这时的创作需要把握住物体的外形特征。随着他们的视角与精确度的提高,他们对外界事物的观察也就越来越精细。

写时期（9岁以后）

9岁左右开始进入写实期，空间透视开始趋近于成人，孩子也具有一定描绘能力。

个体发展有快有慢，只要适当引导，慢慢都会趋近于平衡。在这个过程中，让孩子保持对创作的兴趣，保留他们的开心与玩性，比习得具体的技法更为重要。

阶段式教育的重要性

因为少儿美术是需要分阶段的，所以卫斯塔一直采用的是阶段式教育，根据孩子的年龄与心智，按照身心发展规律与美学规律进行教育。

开启孩子的创造力，其实就是一次次创意思维的完成--让孩子将自己的好奇心与求知欲转变成为有效仔细的观察，进而开启想象而创作。而随着孩子年纪的增长，他们的学习课题也可以呈螺旋式进阶，从生活、游戏，慢慢延伸到动植物或有趣的文化，再延伸到艺术家与艺术风格、设计与运用等。