开发孩子智力，可以从规范孩子的日常行为与训练孩子的逻輯思维能力入手，方法可以灵活多样。

孩子都有喜新厌旧的心理。这是他在运用求异思维。如果家长懂得这种思维规律，就可利用这个规律开发孩子智力。

在孩子那些众多的玩具中，他们并不喜欢天天玩那几种。一旦有新的玩具摆在他的面前，他就玩儿得爱不释手。甚至在睡觉时也要把它拿在手里。

甭说孩子，就是大人也有这种心理。如果用逻輯思维的规律总结出来，那就是这样的。旧玩具，无论是：

A玩具：有a（用手摸的特性）

B玩具：也有a（用手摸的特性）

C玩具：还是有a（用手摸的特性）

……

F玩具：还是有a（用手摸的特性）

这众多的玩具都只有用手摸的特性，所以，孩子玩上几天，就感到不新鲜了。因为没有什么新意，所以，可能出现你给他这样的玩具，他拿到手里就扔到地上的现象。

但是，当家长买来了能用手捏还能出响的玩具时，孩子就会喜欢得不得了。

孩子为什么都喜新厌旧呢？

如果我们把这新”事物和旧”事物作个对比就会发现，正是这新”事物有些与旧”事物相异”之处。而正是这个相异”的地方，才足以吸引着孩子的注意力的。

一旦这个新玩具玩上几天，又不新鲜了，就又不喜欢了。

这些道理还只是表现在对玩具的态度上。

如果我们仔细观察，孩子的这种求异思维，可用在很多方面。

比如，大人抱着孩子，孩子看着大人。一旦发现大人的脖子哪块有个肉赘儿，孩子就会用他的小胖手儿往下揪。

这是因为，他觉得这个东西不应长在这儿。别处都好好的，为什么这里偏偏长个这玩艺儿？

待孩子稍大些了，大人天天带孩子出去散步。这种情况持续多日，孩子心里就会归纳”一个道理：

如果父母每次带我出去玩，那么都要穿上這些衣服。

现在父母又穿上这些衣服。

所以会带我岀去玩。

这个推理，虽然也反映逻輯思维规律，但是，这是个错误的推理。

孩子不懂什么对错，只要看见大人穿上带他玩时穿的衣服，就以为要带他出去；一旦不是带他就出去了，孩子就会哭闹。

面对这种情况，大人就应多训练孩子的这种思维能力。把转变这种错误的思维方式当作一项事业来进行。

开发孩子智力与辅导孩子行为结合起来，也有利于培养孩子的健康心理。

比如，孩子不会说话又不会走，每天只是坐在手推车上被爷奶推着。如果遇到好看的花草儿，就给孩子往下揪。这就给孩子造成不健康的心理：啊！这种花草可以揪下来。于是，就会出现孩子自己伸手揪的情况。

为避免这种情况，甭说家长不该给孩子揪花草儿，就是孩子有伸手揪的动作，也要极力避免产生这一错误举动。

培养孩子，不光解决他们的衣食住行，在开发智力的同时，在孩子的一举一动中，就要为他们的成长成才负责。

这样开发智力，才体现了规范孩子的日常行为，与培养简单的逻輯思维能力的完美统一。

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谢邀！如何很好的开发孩子的智力？

孩子的智力有先天因素，也有后天因素。养成孩子有广泛的兴趣。有学习的兴趣。学习从小就要打好基础。该让孩子补课不能心疼钱。孩子学习成绩如果在班上排前几位，自然而然的就有了学习兴趣。如果孩子的学习成绩在班上很差，孩子的学习兴趣儿就不行了。家长父母两个人。必须有一个人全部精力都放在孩子身上。孩子学啥你跟着学啥？既做一个陪读生又做一个监护人。许多孩子都是后天才获得了好成绩。按照现在的说法就是下一些笨功夫。工到自然成，铁棒磨成针的锲而不舍的精神。除了学校的学习成绩跟上之外，还要带领孩子多参加一些社会活动。传统教育的展览馆经常参观。假期的旅游也要走出去，开阔视野。劳逸结合的文体活动。家长与孩子要做知心朋友。天天推心置腹的谈话。孩子对家长心理上不设防线。这样的孩子才能够更成熟。以后才能够更成才。