大家好我是小崔。我们知道每个孩子的性格的不尽相同的，对学习的习惯和吸收成都也不愿意，怎样才能让孩子在自己的优势中获得广泛的知识呢？
儿童的发展有一定的规律，他们以相同的顺序、大致相同的时间经历各个发展阶段。但是，这只是一般规律。每一个儿童的实际发展，不可能与这个规律完全相符，因为每一个人的智力有高低之分，智力的发展有早晚之分，智力类型有思维型、艺术型和综合型之分。研究表明，人的智商（心理年龄与实足年龄比）极高的和极低的都是极少数，智力中等或接近中等的约占80%。
洋洋、宁宁和晶晶的父亲都在报社工作，都懂得孩子的教育环境十分重要。他们不约而同地把孩子送进同一个示范性幼儿园，这↑幼儿园的硬环境和一般幼儿因差不多，但软环境很不错。后来他们又把三个孩子送进了同一所学校的同一个班级，真是英雄所见略同而又煞费苦心。按说，父母亲的知识背景相同、家庭经济条件相似，孩子受教育的条件和环境完全一样，孩子的学习状况应该相差不远，其实很难说。三个家庭尽管有不少相似之处，但三对夫妇各自的身体状况、他们各自成长的家庭文化背景、他们成年过程的生活经历、他们的婚姻状况等，给孩子的遗传和影响是很不样的。
从上小学以后，三个孩子之间的差异就慢慢明显起来。洋洋沉稳，哪门课都不算顶尖却门门都优秀。宁宁能说会道，能眼观六路耳听八方，什么都一点就通，但常常大起大落，不稳定。晶晶非常活跃灵巧，凡遇动手的事，总是他做得最好，体育、美术更是常常获奖。从上述的案例中我们可以看出三个孩子，由于教育的环境尽管很相似，但造就出的不同类型的孩子，而不同类型的孩子最终也决定了他们不同的学习类型，进而造成学习成绩上的差异。
在现实生活中，有许多因素单独或结合在一起对每个孩子产生作用，造成孩子的个体差异。所以当父母的不能把学习好坏完全归结到孩子的努力学习与否，而应是找到问题的症结——孩子学习的个性优势与劣势，鼓励孩子发挥优势，克服劣势，这样一来孩子的成绩自然会提高。如果说上面的案例是说明教育环境对孩子造成差异，那么下面这个案例则能说明孩子的个性差异对他们学习成绩的影响。
淘淘因为搬家而转学，可刚到新学校一星期，淘淘的妈妈就被老师请到学校里去。原来，淘淘上课时总是讲话，而且不完成老师布置的作业。淘淘上课爱讲话这个毛病，妈妈是知道的。原先那个学校的老师也反映过。只是，原先的老师一边批评淘淘，一边表示同情和理解。淘淘听一遍就懂了，其他同学要听三遍四遍。要淘淘三遍四遍听着而不讲话，怎么做得到呢？
对没完威作业，老师也说过。其实，淘淘不是不完成，而是打折扣。老师出了20道题，淘淘做了一半或再多些，没全做完。老师看淘洶成绩不错，特别是思维灵活，也就睁只眼闭只眼放过去。可是到了新学校，新老师就不能理解了。上课专心听讲，认真完成作业是学生的本分，怎么能容忍有这种坏习惯呢？老师要求家长配合学校，一起纠正淘淘的坏习惯。可是，妈妈不认为这是坏习惯，而是淘淘偏爱的学习方式和别的孩子不一样。淘淘幼小时，妈妈就发现，淘淘好动不好静。他兴趣广泛，眼观六路，耳听八方。一见感兴趣的事物，就全身心地投入进去，用眼看，用耳听，用手摆弄，用心琢磨，同时嘴里叽里咕噜地说着。任何新鮮事，只要他有兴趣，很快就能学上手，并且有他自己的发挥。
别人都说淘淘的悟性好，妈妈发现，这和淘淘全部感官一致投入的学法有关。淘淘总爱把他听到的新知识重复说几遍，并且把它用到新的情景中去。妈妈知道幼儿的思维发展，最初依赖于语言。淘淘的话越多，说明思维越活跃。所以妈妈不但不限制淘淘说话，常常还赞赏他表达得准确、生动，联想丰富，有创造性。平时，淘淘常常表现出一心两用。他在游玩时，会突然插嘴加入大人间的谈话，做作业时，常听着电台广播。
有一次，老师给大家做听力测试，预先给了8、9个问题。同学们都忙着拿笔记问题，淘淘却心不在焉。老师有点生气，但没有提醒他。待老师把一篇长长的故事读完，她第一个把淘淘点起来复述。老师希望能给淘淘一个教训。可是，那个始终心不在焉的淘淘定了定神，竟然一点没错地把故事复述出来，并且能恰当地变换词语和句型。此后，老师知道了淘淘上课讲话，或若有所思、心猿意马的样子，不一定说明他不专心。其实，眼、耳、手、脑、体并用，效果总是最好。可是传统的教学要求孩子上课闭上嘴，坐端正，手不能做小动作认为唯有这样，孩子才能专心听课。
可科学研究表明，有一些孩子，手里必须摆弄一些小物件才能学得进去。有的孩子听课效果总是不好，他必须自己看，通过观察、阅读才学得好；当然也有通过听讲、听录音、广播学得最轻松有效的。每一个孩子都可能有自己偏好的学习方式。譬如淘淘习惯于预习，不喜欢复习，特别不爱做重复性习题，只有新鲜的内容才能刺激他的学习欲望，所以常常做作业打折扣。也有的学生特别爱解题，把做习题当作最大乐趣。在学习的每个阶段中，每个孩子的表现都可能不一样。
传统的教育强调规范，强调良好习惯的养成。这固然有它的道理。但规范强调过分，必然忽视孩子的个性特点，忽视孩子偏好的学习方式，容易在纠正孩子的不良习惯时，将优势变成劣势，把教学变成求同教学、补短教学，把学生培养成一个标准模式”。事实往往是标准模式”不标准，学生却因为别扭、困难甚至痛苦而对学习丧失信心。当然，认识孩子独特的学习方式，并非是为姑息孩子的缺点找借口，而是为了扬长避短。比如，为了避开淘淘上课不专心的短处，妈妈就培养他课前预习的习惯。预习有挑战性，符合淘淘爱新鲜、爱自己琢磨的特点，同样可以达到学习的目的，还有效地提高了他的自学能力。
由此看来，父母必须看到孩子的学习个性是因人而异的，这是一个不争的事实。于是，父母在日常生活中针对自己的孩子要学会因势利导，努力发挥孩子独特的可塑造性强的学习优势，并培养他们与之相关的良好的学习习惯，这样才能有效地帮助孩子提高学习成绩。
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