因为她不讲高深理论，不灌鸡汤，手把手教你怎么办。无数过来人亲测有效。

每当有人问我：孩子怎么学英语啊？买什么书？报什么班？

我都会先扔给TA一个链接——先看看这本书：盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》。

但是，过段时间，这人还会再来问我：

现在3岁了，英语启蒙怎么抓啊？”

孩子现在大了，学英语怎么办呐？”。

我再次扔给TA那本书——这些问题，书里都有答案啊。

哦哦，这书我买了，就是没顾上看。”

我想我有必要像樊登、何帆他们那样，为你读书”，节省你读书的时间，告诉你这本书讲了什么、为什么有价值。

至少在北京上海的家长圈，那些推娃学英语的人，不必提盖兆泉，只消说盖老师”，就知道是谁，她的话大家是直接拿来用的，而不是讨论是不是有问题的。

比如，不会有人问盖老师说自然拼读之前要积累三千词汇量是对的吗？”而是问盖老师说的三千听力词汇量怎么积累？”

也就是说，盖兆泉的这本书是被一线家长广泛信奉的鸡娃英语指南。家长们不是买过这本书，就是听过这本书的音频，或者听过盖老师的讲座。

这本书讲了什么？

讲中国孩子如何学英语，手把手教你作为家长该干什么。

作者自己总结为：脑中有理论、心中有目标、手中有资源、脚下有路线。”

它不像有些书理论讲了一大堆，到底怎么办却不说。也不会像有些书那样猛灌鸡汤，落到实地还是一头雾水。

这本书既讲了学英语的为什么、是什么，又讲了怎么做。

所以当你问怎么学、学什么的时候，照她说的做就好了。（盖老师还出了第二本书《懒人解决方案》，更详细地手把手教你。）

先说这本《规划师》。

脑中有理论

首先是脑中有理论”（不想知道为什么”的可以跳过）

盖兆泉把语言学的高深理论化为一个简单观点：习得”优于学得”，两者必须配合。学得”，是像我们这代人一样，在课堂上学外语。习得”是接近母语学习的方法，主要靠家庭实现——创设母语环境，大量听、读，听说先行，足够输入。理想的方式是：培训班的系统学习+在家的输入和积累。

习得理论的要点有：无意识的输入成果大于有意识的学习；听、说、读、写的顺序不容颠覆；遵循i+1”的可理解性输入原则；输入要大量、有意义、有兴趣；尊重沉默期（6个月到1年）；珍惜语音关键期等等。

这个理论部分解释了后面的目标、路线和资源为什么是对的和有意义的。

心中有目标

程度目标——与美国同龄人保持同步（阅读参照美国同龄人的标准）；应试目标——11岁（5年级）通过FCE考试；应用目标——英语真正成为获取知识的工具，而不是知识本身；情感目标——无痛，有趣，乐学，享受，娱乐。
这些目标没毛病，谁不想呢？关键是怎么实现啊。

脚下有路线

所以要讲脚下有路线”。这就是怎么做的部分。盖兆泉绘制了一个二语习得路线图。从3岁开始，到12岁。分为四个阶段来走。

1，启蒙阶段（3-5岁）：听说先行。家长和孩子说日常用语、做游戏。重要的是看原版动画，听相应音频。唱歌、听歌、读分级读物或看图听录音。建立1000词汇量后，可以报外教口语班。

2. 扫盲阶段（6岁），掌握自然拼读。听力词汇量达到3000后，可以报自然拼读班。同时继续加强听说训练，看动画片，听动画片音频和有声书。

3. 全面发展阶段（7-9岁），阅读、拼写、语法和写作齐头并进。在机构：系统学习一套教材，逐步学习语法知识，培养阅读写作的各项能力。在家：继续坚持听力输入，增加阅读量，提高难度，分级读物和初级章节书、中级章节书。听的难度要高于阅读的难度。

4. 提高阶段（10-12岁），加强学科英语与学术英语。在机构：考取一些证书，学习更高级别的读写技能，向学术英语进阶。在家：听的内容扩展到小说、科普、社科等范围。提高阅读量，扩展阅读深度和广度，如社科、科普、文学等。

知道了要走这个路线，那要看什么动画片，读什么书，用什么教材呢？

手中有资源

盖老师在书中附录里提供了分别适合各个阶段的资源介绍，你只需要按图索骥，去各处搜罗就好了。

这些资源包括动画片、分级读物、电视节目、儿歌、自然拼读教材。以及一些分级网站和分级标准的对照。最后还有一个附录，附上了她儿子Gary的听读计划单，以及几大权威书单。

至此，这本书是不是干货满满？它的科学性，被无数家长实验证明有效，无数原版牛娃都是按照这个路线走出来的，包括作者的儿子。我想

它受欢迎的最重要原因，就是可操作性强，即使你是一个新手妈妈、小白家长，读了这本书，也不会再去问人：我从哪儿下手给孩子学英语啊？