幼儿园门口，一位妈妈看到孩子满身污泥的向自己走来，她眉头一皱，条件反射地就对孩子说：你怎么又把自己弄的这么脏？你知道妈妈最讨厌你脏脏的你对吧？你到底干了什么好事？你自己回去洗掉……”
等到一通发泄和说教结束后，她看到学校的屏幕在播放一个叫做今日好学生”的视频，里面就有她的孩子。原来孩子今天做了好人好事，他去帮助了摔在泥巴里的园丁爷爷，所以才把自己弄的浑身脏兮兮。知道真相后的妈妈内心有些愧疚，但她嘴上还是不依不饶的说：我没想到是这样，我以为是他又调皮了。”
1.
讲不听，骂不改的孩子
问题就出在这个我以为”，家长们总是很难去打破自己对孩子的刻板印象，出了问题，不先去了解事情的真相，凭着自己以往的经验就开始教训孩子：
和你说多少次了，做作业时要专心，别做小动作！”
你是怎么搞得，总是转笔，一支笔有啥好转的！”
你就不能好好写会儿作业，一会儿喝水，一会儿上厕所……”
你这孩子，屡教不改，能不能让我省省心呢？”
你看人家隔壁王叔叔家女儿，做作业从来不用大人操心……”
可是越批评越是发现，同一件事情，自己无论重复多少遍都不管用，孩子依旧会不停犯同样的错误，而且被逼急了，还会出现我偏要这样”的逆反心理。于是，家长们又不停地说教，孩子又不停地犯错，教育陷入了一种令人头疼的死循环中。
为什么会这样呢？是孩子没有把家长的话听进去，还是他们生性叛逆呢？其实，这种现象，在心理学上叫做：超限效应。
2.
著名心理学理论：超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。一开始，他觉得牧师讲得很好，让人感动，他准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他开始不耐烦了，决定只捐一些零钱。
可是又过了10分钟，牧师的演讲还是没有结束，他决定1分钱也不捐了。等到牧师终于结束了冗长的演讲，大家开始募捐时，马克·吐温不仅一分钱未捐，还从盘子里偷了2元钱。这种由于刺激过多、过强、作用时间过久，而引起心理极不耐烦或反抗心理的现象，就被称为超限效应”。
所以根据超限效应”这一理论，演讲者在做一场报告时，他们会充分、有效地利用演讲开始后的前三分钟，在三分钟内逻辑清晰、层层推进地进入自己的主题。
因为如果不在一开始的黄金时段去抓住”听众，由于超限效应，听众的精神会疲劳，注意力会分散，整个人会变得不耐烦。这样一来，这场演讲就注定是一场失败的演讲。同样，家庭教育中，家长喋喋不休，孩子屡教不改的现象，也是一种超限效应。
当孩子犯了错误，父母一次、两次、三次、五次、十次地对同一件事情反复批评，孩子的内心会发生一种心理变化：从内疚、不安到不耐烦，甚至是反感讨厌，被逼急了，就是偏要和你对着干”！因此，家长对孩子的教育批评，应该点到为止，注意不要超限，不要过分指责，更不要抓住以往犯过的错误不放。
如果非要再次批评，那也不应该简单地重复和上次一样的指责，请你换个角度、换种方式，让孩子自己去认识到自己的错误。让孩子明白自己做错了，比你告诉孩子他做错了更有效。
3.
如何避免超限效应?
有一位母亲是这样教育自己的孩子的：一天，女儿问母亲：我可以去好朋友Lisa家玩一会儿吗？”母亲回答说：当然可以，不过你必须在12点之前赶回来，别忘了你答应下午和我一起去看电影的。”
女儿承诺一定会在12点之前赶回来之后，就高高兴兴的出门了。可是母亲等到了12点20分都还不见孩子回来，她打了电话到Lisa家，确认女儿还在那里，就在家里安静地等着。又过了半小时，孩子终于回家了。
母亲没有发火，也没有埋怨，只是告诉女儿说：时间来不及了，电影是看不成了，这真是遗憾！”女儿为此很难过，因为自己的失约，妈妈和她都没有看到心仪已久的电影。但她却深深的记住了自己这次的失误，从此以后，几乎没有再失言过。
面对孩子犯的错，这位母亲没有长篇大论，没有过分指责，她只是耐心的等待，并且平静的让孩子明白：你没有遵守约定，就错过了一场精彩的电影。
教育孩子，很多父母都生怕自己少说一句，孩子就会犯错，于是他们不厌其烦地唠叨、重复，想让孩子牢牢的记住教训，避免下次再犯。实际上，大部分时候，身教比言传有效，父母的少说”胜过千言万语。
因此，为了避免对孩子的批评教育超限”，请爸爸妈妈们牢记以下几点：
01.教育孩子，要注意时间、地点和场合
要避免人前教子”，损害到孩子的自尊心，低自尊的孩子是家庭教育最大的悲哀。另外，批评孩子尽量避开三个时间：清晨、吃饭时、睡觉前，这三个时间批评孩子不利于孩子的身体健康。
02.点到为止，切忌讽刺、挖苦
批评孩子，时间越久、措辞越狠，教育的效果反而越差，有研究发现，只有批评发生的最初几分钟，孩子的情绪和认知会深度卷入，随着时间延长，孩子会慢慢进入左耳进右耳出”状态，走神溜号、神游天外，这是孩子无意识开启的心理屏蔽功能”，以避免大脑加工太多负面情绪和信息。
03.就事论事
当孩子犯了错误，家长要就事论事，不要离题万里、东拉西扯，更不要揪着以往犯过的错误不放，帮助孩子去改正眼前的行为才是教育的目的。更重要的是，要给孩子进步的空间和弹性，不要一次做不到就否决掉孩子，要看到孩子背后付出的努力，也要接纳孩子的不完美！