这么用kids a-z，让分级阅读更有趣！

一、不要拘泥于级别，以主题为主线激活孩子泛读的兴趣。

在分级阅读之路上，大人的思路往往是按照级别循序渐进推进：先啃aa级的n本，再啃a级n本...结果是，和娃不合拍啊！

一开始，娃的兴趣其实没有那么广泛，感兴趣的主题实际很集中。以陶陶为例，所有他主动挑选的书跳不出animalsfoodransportation三个主题，偶尔也有例外，但是例外的复读概率相当低。

如果你还死守着要按级别来挑书看的惯性思路，相信我，坚持一段时间后，你注定就会走入靠咆哮镇压娃的路线。

所以，听过来人一句劝。分级只是词句难度上的参考，对刚接触kids a-z的宝宝来说，首要任务是让ta们发自内心的、追着你要来读书！引导ta们形成泛读的兴趣，远比抓着ta们学会多少词、句表达更重要！

实践表明，初期阶段，必须要忘掉分级！忘掉分级！忘掉分级！

主题一览表

可以看看anmials主题下各级的图书内容，虽然句子对刚学英语的宝宝来说会难了点，但是画面、内容足以吸引住ta们。一旦宝宝们有了想看的意识，就不愁ta们跟着音频学词句。因为ta们对自己喜欢的书非常专一，真是想看的书，读100遍都不会累！

二、不要过于看重学会的量，以游戏的姿态和视角激活孩子学习的乐趣。

等宝宝们开始主动找你来用kids a-z后，你就得操心怎么设置闯关小任务，让ta们有超出预期的体验：原来坚持reading不仅能看到自己喜欢的内容，还有的玩，每次都能发现一些新东西！

要想实现这一目标，你得先完成以下基础性工作：

熟悉宝宝近期常读的图书内容了解宝宝近期喜欢玩的活动（角色扮演、手工、搭建......）

做以上功课的过程就是激发你创意、灵感的重要环节！

有耐心、有技巧的活动设计，足以破解分级阅读的枯燥！当然，这样做也是有代价的，就是快不了！如果你追求的是让孩子短时间就学会多少量的词句，可能不太适合这么玩。在教育孩子这件事上，目标的差异决定了路线的选择。有舍才有得，如何去平衡不同学习方式、做好选择，考验的是我们做家长的智慧。

三、培养综合学习体验，以孩子的需求去设计场景把资源结成网络。

说到底，学习的最终目标是解决生活中的具体问题。分科学习的弊端之一，就是可能会导致孩子缺乏解决真实问题所需要的综合能力。本节小标题里的综合学习体验”，就是想强调，家长要有意识让孩子接触的内容与真实问题接轨，不能只注重专而忽略了各项学习体验之间的联系。

就kids a-z里的资源利用来讲，只要用心，能发现许多与数学、科学相结合的内容。其实，每本书前面的问题导读和后面的活动建议非常赞，为我们做整合提供了很具体的指导，就看我们有没有执行力了。

ok，以上这三招，就是我总结的破解分级阅读枯燥难题的法宝。你们还有什么压箱底的招？快来留言告诉我！！！