我家孩子即将3岁，我们的日常对话模式是这样的：

我：你现在去穿鞋子吧。

宝：为什么要穿鞋子？

我：因为现在要去超市哦。

宝：为什么要去超市呢？

我：因为要去买菜！

宝：为什么要买菜？

我：买菜来做饭啊！

宝：为什么要做饭呢？

我：因为我们要吃饭！

宝：为什么要吃饭呢？

我：我们会饿，饿了就要吃饭。

宝：为什么会饿？

我：……

孩子对这个世界充满了好奇，总有无数个问号在他们的小脑袋上绕圈圈。他们能随时随地抛出问题来刁难”父母，让父母们回答得口干舌燥，甚至失去耐心。

该如何回答才能让孩子满意？相信很多父母和我一样，有着同样的疑问。那么今天我来跟大家一起探讨如何该应对孩子千奇百怪的问题。

01孩子不厌其烦地提问，是在寻找可学习的好解释

孩子喜欢问问题，仿佛是他们的天性。我家孩子也非常喜欢提问，有一次带她外出，我们坐在拥挤的地铁上，孩子开始问：为什么那个大哥哥蹲在地上？”我说：因为没有位置了。”为什么没有位置了？”因为人太多了。”为什么人会太多？”……这样的对话持续到下车，坐电梯、进商场……

美国CHILDES儿童语言数据交流系统资料库，记录着语言学家的一项数据研究：学龄前的孩子平均每小时要问75个问题。即在幼儿期的那几年里，会有成千上万的问题被孩子问出。

为什么孩子会如此不厌其烦地问问题呢？

美国知名心理学家艾莉森·高普尼克认为：孩子确实想要答案，想寻找好的解释，并从中学习。

她在《园丁与木匠》一书中，是这样描述的：

孩子对自己的问题是否被充分地回答非常敏感。他们回应一个不太明确的答案或者没有答案的方式就是问另一个问题，或者重复刚才问的问题。直到他们得到一个有用的回答，才会表达认同，然后用下一个问题去详细阐述、区分或者问更多的细节。

也就是说，当孩子对父母给出的答案不满意，他们就会不断的追问，直到父母能给出他能够吸取到知识养分的答案。

学龄前的孩子是探索型的学习天才，而语言则是他们探索世界时非常重要的工具。他们会问「是什么」、「在哪里」、「为什么」等一系列的问题，而且这些问题通常都不是孤立的，而是紧密衔接的。

孩子们通过提问的方式，从周围人的身上吸收了大量的信息，并根据观察到的行动细节，来区分这些细微答案的差异。通过提问，孩子们掌控着自己的学习方法，寻求信息的同时，也吸收着信息。

艾莉森·高普尼克认为：学龄前孩子的进化任务是尽可能广泛地探索各种可能性。这种探索让孩子发现了关于世界如何运作的基本规则，这些规则将在他们成年后支撑起他们做事情的能力。

每个有着或有过学龄前孩子的父母，都会经历孩子不停发问的阶段，他们通过一连串的发问来探索这个神秘的世界。因此，父母们只要给到他们想要的答案，给他们更好的解释，孩子们就能从中学习到更多有用的知识。

02父母的回答，能影响孩子的思考方式

孩子爱问问，父母也是竭尽所能地回答着问题，让渴望学习的孩子能学到各种知识。但道家的一句话告诉我们：授之以鱼不如授之以渔。

那什么是我们该授之与孩子的”渔呢？是思考方式。

密歇根大学心理学和语言学教授苏珊·吉尔曼（Susan Gelman）认为，成人的说话方式会影响孩子对不同类别的思考，甚至就连细微的地方也会影响孩子看待这个世界的方式。事实上，那些细微的地方可能对影响孩子如何思考尤为有效，甚至比更明显的、直接的教学方式更有效。

也就是说，孩子会通过提问题，来了解事物的本质。通过对事物表面特征的提问，孩子会进行思考，自行归纳，并形成更深层次的事物认知。而这就需要父母在回应孩子的问题时，注意对孩子思考方式的引导。

举个例子，我们家里养了一只小猫。那我们会从猫的外形，到它的叫声、行动的姿态等等方面，总结猫有些什么特质。

当我们面对一只新来的小动物时，孩子问：这是什么？”。我们回答：它会喵喵叫、喜欢吃鱼，会捉老鼠，你觉得它像什么？”这时，孩子会通过父母引导性的语言来思考，这些特征与什么动物相似。于是总结出，新来的这只小动物是猫。

学龄前的孩子就是从自己的观察和提问中了解到，如果一只动物有某种特征，那么这个类别里的其他动物也会有这个特征。

艾莉森·高普尼克认为，即使是最小的孩子，他们也会尝试透过表面去了解事物更深的本质。成人讲话方式的微妙变化也可以影响了孩子的思考方式。她认为，甚至连两三岁的孩子都会通过提问，在成年人的答案中，寻找在各个自然类别之中都有不变的、无形的本质。

因此，父母对孩子提出的问题，认真对待，在回答问题时，引发孩子思考，让孩子在问题与答案中，逐渐探索出对事物本质的认识，从而提高认知水平。

03当孩子提出问题时，我们有哪些更好的回答方式？

得不到答案绝不放弃的好奇宝宝们，以各种稀奇的问题向父母发问，”为什么天空会下雨？、”为什么鱼不会被淹死？、喂鸡时为什么要撒把小石头？”……只有你想不到的，但没有孩子问不出的问题。

那当孩子提出问题时，有哪些方法能让我们回答得更好呢？

给出能揭示因果关系的答案，让孩子更深入了解世界

美国CHILDES儿童语言数据交流系统资料库的研究显示：大约有70%的孩子提出的问题是合理的请求，而不是只想让对话继续或是为了引起注意。

面对合理的问题，该如何回答才能启发孩子学会思考？什么答案才是能让孩子学习的好答案呢？

塔尼亚·伦布罗佐（Tania Lombrozo）认为：当你解释一些事情时，你通常会给出一个关于事件如何发生的因果故事。当你解释一些特定事件并能从这些事件里得出新的结论时，因果解释在这个过程显得特别有用。

在《园丁与木匠》书中记录着这样一项实验研究：

实验人员给4岁的孩子展示一个复杂的鲁布·戈德堡机械装置。他们给A组孩子解释机器的零部件及工作原理，而只给B组孩子简单描述。然后把机器拆开，让孩子们重建。实验结果是：在重建时，A组孩子比B组孩子表现更好。

从上述实验得出结论是：孩子不仅仅需要了解更多关于这个世界的信息，他们还需要理解事物间的因果关系，才可以从一个更深入、更广泛的角度去理解与解读。简单地说，就是向孩子解释因果关系，可以促进他们的认知水平。

当孩子不停地向父母提出问题，如果父母能够耐心地给孩子解释当中的因果循环，孩子知道得越多，获得的信息越多，理解得也就越透彻。

使用「通用语言」回答，引导孩子学会推理思考

艾莉森·高普尼克认为，通用语言（generic language）能引发孩子学会推理思考。

什么是通用语言？即具有概括性功能的语言。比如「人类会说话」。这就是概括性的语言，这句话概括出：能说话的是人类，而不是水或天空会说话。

在研究英语母语的文献中指出：产生通用语言（generic language）的年龄可以早到2 岁左右，到4 岁时，儿童能够产生非常成熟的使用和理解通用语言的能力，并且以此对客体的属性进行推理。

举个例子，我家孩子最近在研究性别”的问题，她经常会问我：我们幼儿园的SS老师是男孩子还是女孩子？”我说：SS老师是女孩。”她又问：悠悠是男孩还是女孩？”我说：悠悠是男孩。”她就是这样不停地问我关于男孩和女孩的问题。

过了几天，我们过马路时看到一个老爷爷，她说了一句话，让我甚为惊讶。她说：爷爷是男孩子。”她就是在我的回答中推理出男孩与女孩的不同属性，从而推理出爷爷是男性。

孩子在通用语言的环境下生活，能够从中产生成熟的推理思考能力。当孩子向父母提出问题时，如果父母使用通用语言给出答案，孩子能更快更有效地了解事物的属性，并从中得出新的结论。

使用「持续性分享思维」回答，保持孩子活跃的思考

牛津大学教授（IramSiraj-blatchford）及其团队在「早年阶段的有效教育学研究」中提出了「持续性分享思维」（Sustained Shared Thinking)”。

他认为，在一个情境中，两个或者更多的人一起去解决一个问题，澄清一个概念。所有参与者都必须一起思考，并且扩展自己的理解。「持续性分享思维」包括3点要素：持续性、分享性、深入思考。

随着研究得更深入，「持续性分享思维」被应用到亲子沟通中。通过良好的亲子互动，家长引导孩子进入深层次的持续性思考，能有效支持和帮助扩展孩子的思考方式。

比如，当孩子提出”为什么的疑问时，家长可以反问：你是怎么想的？孩子回答后，我们可以再次反问孩子：我想知道如果……会发生什么呢？”……通过持续性的开放问题，打开孩子的思路，并通过父母的语言引导进行更为深入的思考，保持思维的活跃，从而得出更深刻的答案。

专家认为，由孩子提出的问题或主导的活动，通过父母有技巧地引导和互动，孩子的思考能力会比那些缺乏父母引导的孩子更好。

在亲子沟通中，「持续性分享思维」方式，让互动的球”在空中保持的时间越久，保证来回抛球不落地，那么谈话内容就会越深入和丰富。相比直接给出答案，孩子的自发思考，能让他们获得更大收获。

结语

孩子在探索世界这件事上是会坚持不懈的，并通过不停地向父母提问来了解他们好奇的事物。

因此，面对孩子的疑问，父母耐心一点，与孩子沟通并倾听他们的需求，多问孩子一些「为什么」，也多回答一些「为什么」，都可以帮助孩子茁壮成长。

— END —