有一次在家收拾屋子，无意间发现多年以前上学时的照片。当时，勾起了我多年的回忆，怀念上学时期的美好时光。记得毕业以后班里搞过几次聚会，但我因没时间错过了，后来翻看同学发的照片，我发现了一个共同点。
在我们的毕业照里和他们聚会的照片里，有几个同学我仿佛都记不起了，如果是走在路上我肯定认不出，在学校里时这些同学的共同特点是：不爱说话，极少参加集体活动，很多时间都是一个旁观者，并不会参与进来。
由此可以看出，在集体中参与性比较差的同学，留给人的印象并不深刻，在今后的人际交往中，往往没有突出特点，很容易被人淡忘，在成功的路上也会走得比较曲折。
在孩子的早期教育中，我们应该鼓励孩子融入集体，这对于孩子的责任感，集体感，规则感的树立都有很大的帮助。由于个体的差异，情况的各不相同，要鼓励孩子融入集体中，让孩子适应集体生活，可以从家庭和幼儿园两方面入手。
在天天小的时候，我经常会在晚饭后带他下楼玩。有一次有两个年龄和天天差不多的小孩，也在小区楼下玩，他们并不认识，我们也在鼓励着他们一起玩游戏，可是他们还是自己玩自己的，对对方并不感兴趣。甚至有一个孩子还会大声的说：你走开，让开，还用手推开天天和另外一个小朋友。
当时我们很意外，本来天真无邪的孩子之间应该很多好的沟通啊，为什么看着他们完全没有交集的想法，后来家长也努力着让他们一起玩，可是孩子们对集体的生活很排斥。
后来我通过与他们交流得知，这两孩子和天天一样，在家时都是天真活泼，玩起来仿佛不会停歇一样，可是一旦到了与生人接触或者处于集体中时，就会变得沉默寡言，不合群，排斥别的小朋友。
这说明孩子长期的以自我为中心，使得孩子对于集体的生活不适应，从而产生排斥。对于孩子不能更好的融入集体这件事，也让我们很头疼。
人的活动具有社会性，发展离不开集体，具备良好的集体意识，是每个人都应该具有的品质。对于集体活动对孩子的好处，家长基本都持肯定和支持态度，但是对于如何鼓励孩子融入集体的问题上，还可能存在一些问题，我们不妨采取以下几种办法：
为孩子提供接触集体的机会。孩子长期处于孤独的状态，自然对集体缺乏了解。我们可以有意识地增加孩子与集体接触的机会，根据孩子的兴趣爱好带领孩子参加一些集体活动，增强孩子对于集体的认识和了解。
比如，可以经常邀请亲朋好友带孩子来家里做客。带孩子去广场，参与幼儿广场舞的训练表演，鼓励孩子参加地方电视台有组织的表演比赛，带孩子出去旅游等等。
见得多，自然就丰富了孩子的内心世界，经历得多，自然锻炼了孩子的胆量。孩子慢慢地适应集体活动，逐渐提高参与热情，会自觉融入集体。
让孩子在集体中发挥特长。我们在给孩子创建合适的环境后，在孩子与他人的交往中，在家庭的聚会中，让孩子充分展现自己的特长。可以表演自己的擅长，要有目的地予以引导。
比如，擅长的唱歌、跳舞、说儿歌、画画、折纸、捏橡皮泥等等，同时别忘了给孩子送上鼓励的掌声。他人的认可更能树立孩子融入集体的信心，在擅长的活动中，孩子会积极地发挥主动性。
有时候孩子在集体中，对于某些任务完成得会不太理想，而挫折又是在生活中必然要面对的，这时，鼓励显得非常重要。大家的理解和支持，会增强孩子的心理承受能力，感受到集体的温暖，使孩子更喜欢主动参与到集体中。
充分发挥鼓励的引导作用鼓励孩子更好地融入集体，单单靠家庭的努力还是不够的，需要家庭与学校的共同努力和配合。孩子大部分时间是在学校度过的，处于集体之中，更要扮演好自己的角色。针对不同的孩子，分析原因，采取对策。
对于鼓励孩子融入集体”这一问题，我之前特意去幼儿园进行过了解，对于几个比较具有代表性的孩子，老师通过引导，很好的解决了孩子不能融入集体的问题。
幼儿园有个孩子叫嘟嘟，她在小二班上课，父母在外地，由爷爷奶奶照顾。老人对于隔代人总是溺爱，事情无论巨细，甚至吃饭还要奶奶喂。嘟嘟已经上幼儿园好久了，但自己什么也不会，对幼儿园一点兴趣也没有，只有周末才是她最快乐的时候。
嘟嘟属于独立性较差的孩子。她不喜欢和他人相处，不知道和他人在一起的时候该做什么，怎么做才能做好。
由于自己的独立性很差，当和其他小朋友有了比较后，就显出了差距，进而产生了自卑感，对交往产生厌恶心理。针对这种情况，要注重培养孩子的独立性，让嘟嘟通过实践活动提高自己的能力。
比如老师要及时和嘟嘟的家长进行沟通。嘟嘟的爷爷奶奶虽然对嘟嘟溺爱，但还是很明白事理，知道教育的重要性，只是不知道怎么样操作才好。
为此，孩子在家的时候，尽量让她自己锻炼洗手洗脸。时间充裕的情况下多多练习自己穿衣服，在玩完玩具以后，让嘟嘟自己收拾玩具、叠衣服等等，在每次孩子取得进步后给予一定的夸奖和奖励。
经过一段时间的锻炼后，孩子在成功中体会到喜悦感，会越来越自信，逐渐消除群体生活中的自卑感，更好融人集体之中。
多鼓励让孩子感受到爱还有一个孩子叫涵涵。她总是很沉默，不爱和小朋友一起玩，喜欢自己躲在角落里，在各种活动中总是积极性极差。大家都跳舞的时候，涵涵会站在最后面，如果有其他小朋友和她发生一点冲撞，涵涵就会哭起来没完。
涵涵属于胆小的孩子，总是怯于表现自己，总是想逃避。这类孩子要给予他们更多的爱和关注，用心去呵护。
对于胆小的涵涵，多鼓励是个行之有效的办法。之后，老师采取了爱心引导法，经常会抱抱她，和她很亲密，这让涵涵感受到了老师对她的爱。此外，还可以经常用放大镜去看她的优点。
比如当涵涵能够把老师分发的食物都吃光后，老师会及时在小朋友面前予以表扬，并让小朋友向涵涵学习。在老师的努力下，涵涵慢慢树立起信心，也敢和其他小朋友说话了。虽然有时候还是有点羞怯，但是已经有了较大的改变。
培养孩子的责任感第三个孩子脾气比较大，攻击性比较强。他是单亲家庭的孩子，和父亲一起生活。东东的父亲为了弥补对孩子的内疚感，对孩子宠爱有加。东东在家里说一不二，当然他把这种性格也带到了幼儿园。
他喜欢的玩具一定要拿到手，如果有小朋友和他争抢，东东就会动手打其他小朋友，东东吃饭有一个固定的地方，如果有小朋友占了他的地方，他会推翻那个小朋友的椅子。
对于老师的管束，东东根本就听不进去，抵触情绪很强。其他小朋友都不爱和他玩，他也从心理上抗拒和其他小朋友一起玩，俨然是一个孤独的小霸王。对于东东这种攻击性比较强的孩子，可以从培养他的责任感入手。
孩子喜欢角色扮演，不妨让一些攻击性比较强的孩子多帮助老师负责一些简单的事情，于是老师让东东做老师的助手，帮助老师给小朋友排队。
在老鹰捉小鸡的游戏中扮演鸡妈妈”保护小鸡”，帮助老师一起分发本子等等。利用角色引导，培养东东的责任感，树立规则意识。
通过老师一段时间有意识的鼓励引导，东东攻击性行为明显减少，对于老师布置的一些任务，能够及时准确地完成，在为小朋友服务的过程中，和小朋友能够进行良好的沟通，效果较为明显。
我们作为父母的，平时在选择朋友时，肯定喜欢和比较自信、阳光、主动、热情、有礼貌、尊重他人、不是那么自我的人交朋友。孩子同样也喜欢和这样的人交朋友。
如果我们在幼儿园这个阶段，没有教会孩子养成融入集体的习惯，等孩子上小学、中学可能会无法很好的融入同学之中，从而让孩子产生深深的孤独感和挫败感。
平时孩子在家中总会有一种优越感，而到了集体中就会变成普通的一员，所以孩子要经过环境的过渡。我们需要帮助孩子完成心理的过渡，孩子在集体生活中表现出来的回避、排斥等状况，要及时发现、及时引导，为孩子尽快融入集体生活保驾护航。