充斥在我们周边的事物太多、纷繁复杂，外界对大人又有太多诱惑力，免不了会影响孩子的判断和注意力，在孩子成长的过程中，周边的干扰，有用没用的，健康不健康的，我们要有选择的接受，不是来者不拒。像培养幼苗一样，既要阳光雨水的滋润，也要遮风避雨的保护，在健康的状态下成长。其实孩子的世界很简单，就是培养他们良好个性、发展技能、拓宽思维和人际交往。在这个过程中我们真的需要好好动动脑子。看了那么多书籍和育儿知识，从儿童角度出发，他们建立的世界是怎样的？总结起来要从以下5个方面考虑：

1.让儿童做他们自己选择的有趣的事情，这些事能集中他们的注意力，使儿童不感觉疲惫。这样能培养他们专注力和持久性，完善他们的心里发展。比如画画，我家的小人就喜欢涂涂抹抹，虽然看不懂画的是什么，但是只要拿着画笔，她就能专注坐在那里很久，什么圈圈曲线有模有样还能说出画的名字来，我不会问：是什么动物啊，该图什么色，怎么不像之类的”，或者中途打扰他。我会等她问我，然后选择性的回答，是狗还是猫啊？是房子还是宫殿啊？让她自己回答。我会给与肯定并且建议，说那里再有些什么就好了，或者说宝宝喜欢的房子是圆的，小猫是曲线的，这样图案给出的结果。我想这样就是让她尽情去做，培养孩子专注力，完善心里发展的过程。

2.教育儿童的行动方式，大人必须慢条斯理、有耐心地行动和演示，使注视你的儿童能够清楚看清你们行动细节。模仿是孩子天性，大人也都知道日久见真功”，在模仿和反复练习中培养孩子标准社会规范。就拿看动画片这事说吧，我家小人的动画片都在U盘上，每次我都是插上U盘，打开播放出来。那次我还没来得及抽空，她自己就已经把U盘插好，把电脑开开，按照我的样子，竟然双击打开，然后问我是哪个文件夹，我很吃惊，她竟然把这一套流程完美操作了。就是平日总看我的样子学会了，平日大人在孩子身边慢慢的演示，孩子已经学习怎么去做了。

3.儿童心理发展阶段首先是吸收，不是跟大人似的通过心理经验去判断，儿童有某种心理模式，这种模式集中表现在日常生活中那些多次重复的行为，只有这样，才会有所增进和提升。在幼儿园放学之后，一个小朋友摔倒了，我本能上前扶她起来，然后拍拍摔疼的地方说：没事的宝贝，下次慢点。”我家的小人看到后，很认真的问我：妈妈，你为什么扶她起来？”我说：因为妈妈看到她摔倒了，她大人不在，妈妈应该帮助一下小朋友。”我又说：如果别人看到你摔倒，而大人又不在，别人也会帮助你的”她似懂非懂的点点头。回来之后有回她和几个小朋友一起玩，不小心一个小朋友摔了，她就跟个大人似的，上前跟这个小朋友说：没事的赶紧起来，下次慢点。”还给她拍拍。我很是欣慰，大人是有判断的，而孩子的内心还不知道社会规范或道德常识，在大人社会价值和判断的影响下，孩子慢慢才会建立这种心理模式，下次出现这种状况，她就知道该怎么办了。

4.对儿童来说，生活就是自身的延伸，他们自由自在的生活，身体日益强壮起来，这些力量来自游戏和工作，孩子就是不断完善的过程，他们兴趣就是完善和学习的过程，并从中得到生活的启发。所以不要打破孩子的延展性，比如自己动手洗脸、叠衣、梳头等。幼儿园老师都是要培养儿童愉快的完成这些动作的，但有时候我嫌她动作慢，就帮她洗漱，她却很不乐意。直到坚持自己去做才开开心心。我也明白这个是锻炼幼儿动手的时间，培养性格的时候，所以不去干涉她，在这样的重复中完善中，来获得持久的生命力。

5.每个儿童都有独特节奏，就像每个人体型都不一样，跟他们节奏相近的活动，他们就会感到高兴、就会乐于参加，但要为了适应别人节奏，或跟他们不同的节拍就会感到痛苦。比如我们家小人开始就喜欢听歌，还跟着哼哼，听一首就会调调了，还有就是话语表达能力强，1岁多就会很多词了，让人欣喜，到了2岁，自己不仅需要都能表达，而且妈妈辛苦啦”姥姥身体不好多休息”之类这样安慰人的话都会，每个词发音还都比较准，这就是她先天语感的节奏。找到属于自己孩子的节拍，或者我们说的进入状态”，用这样事半功倍的效果来培养，不论学习也好，玩耍也罢，都能乐在其中。