昨日，闺蜜深夜打来电话，哭诉刚上幼儿园的小儿子遭遇了可怕的”幼儿园霸凌”，被小伙伴咬破了手，据说这位霸凌者”自从九月份开园一个月内已经陆续咬过4、5位小朋友了。隔着电话线，我仿佛都能看到闺蜜咬牙切齿，一脸愤恨的样子。闺蜜说为了孩子们的权益，一定要联合家长把霸凌者”清除出幼儿园，而她之所以打电话给我，是想询问我这个在幼儿园做了半辈子孩子王”的人，如何做才能让园长顺利同意她们的要求。

提到霸凌”，大家并不陌生，特别是近期，电影《少年的你》播出之后更是引发了社会对校园霸凌的广泛讨论和关注，很多人开始回忆起自己在上学时曾经遭受到的霸凌，各大媒体也在纷纷披露学校的霸凌事件，这也让很多的家长开始惶惶不安，担忧自己孩子在校的身心安全。

据调查，每年全球有2.43亿中小学生遭受到过校园霸凌，占学生总数的32.5%，等于每三个里面就有一个孩子，遭受过霸凌。美国反霸凌网TogetherAgainstBullying.org 的数据显示：美国 1/5 的幼儿园小朋友有过被霸凌的经历；到小学阶段则上升到 1/3 。

是的，您没有看错！幼儿园就已经开始存在霸凌”现象了。

读到这里估计很多爸爸妈妈已经开始焦虑，脑子里应该开始使劲回忆自己的孩子是否有过被霸凌”的痕迹。这里我想说，不要担心，虽然幼儿园确实存在霸凌”，但是这种情况其实是非常少见的。

霸凌和同伴交往冲突的区别

我们经常会把霸凌”和同伴交往冲突”混淆。霸凌”来自于英语 Bullying 一词，意指一人或多人主导的、反复地令一个学生暴露在负面的、有攻击性的行为下的情况”。它具有三个很明显的特征：一是有意性，也就是孩子故意为之；二是重复发生，也就是这种攻击行为往往是持续针对某一个孩子进行的；三是欺负者和被欺负者之间力量的不均衡性。

幼儿园阶段的孩子认知和道德发展水平有限，他们还不太可能产生持续伤害某个人的想法。幼儿园孩子打人、骂人往往是为了发泄不满情绪、争抢物品、防卫报复等等。他们不会针对某一个同伴，持续地恶意伤害他/她。就像前面我提到的闺蜜被咬伤的小儿子，就是因为两个人在争抢同一个玩具时发生的咬伤。所以，幼儿园里的绝大多数攻击行为都不能算是霸凌”或者欺负”。我们通常把这样的情况定性为同伴交往冲突更妥当。

如何正确看待孩子间的交往冲突”呢？

很多家长非常担心孩子在幼儿园与别人发生冲突，更受不了自己的孩子被伤害”。但事实上，孩子们只要开始群体生活，就会和别人发生各种形式的互动，这其中也包括打架。和孩子被人群忽略相比，我们认为打架并不是最可怕的状况，他们甚至会因此而具备一定的抗压、应对能力。而且，在孩子幼年时期，冲突程度一般不高，也不会造成大的伤害。

所以，当孩子跟你诉说自己被欺负时，首先，要冷静下来，认识到这可能是互动形式的一种，不要上来就代入受害者心理，怒不可遏。然后，认真地询问和倾听孩子的诉说，倾听的过程不要做任何评论，多方面求证还原事情的真相，直至弄清楚事情的原委。之后，可以讲一个自己或孩子了解的一个角色的故事，细节要生动，措施要容易理解，告诉孩子如何勇敢、智慧地应对这样的争端。

面对孩子间的冲突我们该怎么做呢？

曾经也有家长问我，当孩子被欺负”时要不要告诉孩子打回去”？我的回答是不要。可能说到这里，会有很多人有不同意见，甚至会搬出李玫瑾”教授的打回去”理论来与我进行辩论。

我认为，一味教孩子还击或忍让都是不对的。当孩子在被欺负时，要知道马上大声说不！此时一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺凌者的气焰，给自己带来更多的伤害。但是，这并不是教孩子面对伤害时直接打回去，而是注意分寸，还手要有限度，如果欺负停止了，回击也要停止，不要主动地攻击和伤害，还手的目的是为了让对方知道我并不懦弱，请你停止伤害我。

我们必须要知道，孩子通常不敢还击攻击自己的人，所以得到还击的指示后，很可能会去欺负其他的孩子。作为家长我们更不宜自己亲自上阵报复回来，一则对方不会罢休，二则，孩子很可能因此被孤立。

在幼儿园里3-6岁阶段的孩子语言发展尚不成熟，缺乏同伴交往的策略，面对与同伴的矛盾和冲突，他们没有有效的解决办法，只能通过简单粗暴的攻击性行为来解决。所以作为家长面对这些情况最重要的任务是让孩子掌握策略，向孩子传授一些自己的经验，把孩子的设想和挑战的方式引向文明和智慧，缩小暴力和攻击的倾向。我们可以跟孩子平等地聊聊天，问问他之后想要采取什么方法解决某个问题，针对那个问题，和孩子一起讨论出方案，给孩子阅读一些群体关系主题的故事，为孩子接下来的发展带来信心。同时，提供更有吸引力的工作，供孩子来探索。