这样做是不对的，根据3-6岁儿童学习与发展指南目标，3岁幼儿喜欢跟读有押韵的童谣，儿歌就可以。弟子规在过去也是给孩子读，它朗朗上口，三字成句。非常适合孩子读，但教师不能强迫幼儿读。一旦带有强迫性，往往会让本喜欢的幼儿也可能不喜欢了，这个弟子规完全可以在跟孩子平时跟读，日常游戏中作为儿歌穿插其中，如手指游戏，拍手，走圈等都可以边做边说，作为娱乐孩子就学会了儿歌，还乐此不彼，根本不需要家长去教，并强迫孩子去学，小年龄阶段的孩子，主要是游戏贯穿学习之中，玩即是学，如果枯燥的让孩子去背，反而给孩子带来负担！希望我的回答对您有帮助。
###老师的这种做法是不对的。
首先，老师就不应该布置家庭作业，而且还要求孩子必须完成，就更不应该了，这明显就是小学化”倾向。
小学化”倾向的危害在于，它违背了幼儿的身心发展规律，挫败孩子的学习兴趣和探究精神。
游戏教学才是幼儿园保教工作的核心。
其次，我们提倡吟诵传统文化，但是，教师一定要注重方式方法，多一些奇思妙想，把学习内容融入到游戏当中去。
最后，在传统文化的记忆方面，我们幼儿园经常采用以下几种方式：
1、表演的方式。
故事性比较强的章节，老师编成小故事，让孩子们边表演边说。
2、我是小老师的方式。
鼓励小朋友举手当老师，当老师的小朋友带领大家说完后，再请下一位小朋友，争取让每一位小朋友都能当一次老师。
老师提前把每一句话，都编排好相应的肢体动作。
3、小组pk的方式。
可以男孩一组，女孩一组；也可以几人一组，一组一句话，轮流接龙。也可以像报数一样，一人一句。
孩子们每天进行这样的定时练习时，都乐此不疲，很快就不自觉地把传统文化，输入到自己的小脑袋里了。
对的。
关于题主说的感觉孩子还小，不适合背诵《弟子规》的理解，其实有点偏颇，因为只是背诵并不影响孩子，不属于超前教育。单纯的背诵是一个反复练习的过程，并不是让孩子去理解《弟子规》中的每句话的意思（理解意思就是属于超前教育了）。
提倡国学自然是好事，但是弟子规晦涩难懂，根本不是孩子的菜，所以建议顺其自然吧！如果一定要孩子学会背诵，也要讲究方式方法，不要强迫孩子死记硬背，那样只会让孩子更厌烦中华瑰宝。
我在幼儿园工作的时候，每天也都设有弟子规的学习时间。开始的时候我也很头疼，为啥？因为孩子根本不买账啊！有的孩子甚至一直在开小差，效果可想而知。每天背诵的是稀里哗啦，惨不忍睹。怎么办呢？我理解孩子的兴趣点根本不在这难以理解的弟子规，所以我采取了迂回的战术，用孩子感兴趣的事做铺垫，引导孩子的注意力。例如：每天孩子最爱的玩玩具时间之前集体背诵，之后才玩玩具；表现好的可以得到小红花，并且有领诵的机会等，这些都是激励孩子学习的方式。
学习国学需要长期的点滴积累，持之以恒，不能急于求成。想要孩子感受中华传统文化的博大精深，就更不要强迫孩子学习，给孩子创造有准备的学习氛围，慢慢熏陶吧！
以上是我的回答，如有意见欢迎留言。
对于这个问题个人认为可以去背诵，但不是必须。
因为题主所说孩子上幼儿园小班，大概就是三四岁的样子，这个年龄段孩子还是比较爱玩的，如果一味强制孩子必须要背会，怕小朋友会有逆反心理，这样反而不利于孩子上小学后的学习。
家长可以根据自己孩子的具体情况具体对待，可以和孩子的老师去沟通一下，因为每个孩子是不同的个体，相对老师而言，家长应该更了解自己的孩子。其实背诵弟子规也是幼儿园想让家长看到孩子学了一些东西，这个可以理解。不过我们要因材施教，目的不是背会弟子规，而是冲动发掘孩子的潜力，创造力，也许这才是孩子以后可以生存的本事！
幼儿园让孩子背《弟子规》也好，背故事歌谣也好，其目的是以此为载体，开发锻炼孩子的语言能力和记忆能力。
从这个目的讲，尽量领着孩子完成这种背诵。
一，在努力背诵这一过程中，锻炼了语言表达能力和记忆的能力。二，孩子背下来，背的好，有成就感，也树立了自信，反之，幼儿园里，小朋友都背的不错，孩子张口结舌的，孩子自己感觉也不舒服。三，背会了，加上幼儿园老师的讲解，应该还是会有一些内容，孩子会有浅显理解的，并潜移默化影响孩子的言行，这也是收获。
###背古诗挺好的，押韵朗朗上口，我们家不到两岁半就跟着火火兔学会了弟子规的前面几句，还有一部分三字经，当时听她自己在那里念，我也很惊讶，小孩在背东西上面真的超出成人的想象，如果他喜欢背一背也无妨，不喜欢也不要强求，当孩子学会新东西的时候，多夸夸他，那样他会更喜欢！
###孩子不抵触可以试试，抵触就算了。幼儿园老师应该也不是硬性要求吧。同一首诗我家孩子中班时一个小时也没背下来，大班念几遍就记住了。不用操之过急。
###有的孩子不懂什么叫背书，这时候家长就要教。书中的意思，家长大概解释一下。锻炼孩子的记忆，配合老师，背背也无妨
###哎吆我家书上有那个，念都念不完啊。。让咱背咱能背下来吗