早上好，各位家长朋友们。今天和大家聊一聊教育孩子，为何讲道理”是下策。

著名的教育家杜威曾经说过：教育并不是一件‘告诉’和‘被告知’的事情，而是一个主动的和建设性的过程，这个原理几乎在理论上无人不承认，但是在实践中又无人不违反。”我们要想使儿童明白道理”，就不要仅仅把道理告诉儿童，必须要首先让儿童有机会在实践生活当中获得连续不断的积累经验的机会。

我曾看到一则新闻，在广州一带，有一对夫妇，丈夫姓张，他们一共收养了10个孤儿，这些孩子有做错事情的时候，张先生与妻子不会责骂他们，也不讲大道理，而是让孩子们通过亲身体验，来完成对一个道理的认识。

比如有一次，张先生让家中的小女儿慕恩带着眼睛看不见的姐姐美香出去玩，但是不道知道为什么慕恩将美香一个人丢在了外面，独自回来了。张先生知道后并没有多说什么，只是让小慕恩做了一个体验：用毛巾蒙住慕恩的眼睛，让她自己在外面走一段路。

从此以后，小慕恩就变得特别懂事了。其实就这一个细节，就足以让我们对张先生和他的妻子更加敬佩，他们也许没学过教育学、心理学，但是他们对教育的理解却那样透彻，如果他们没有对孩子的真爱，是不可能有这份悟性的。

行不言之教”是传诵千古的经典教育方法，理论上人们都认可，可遇到问题的时候，大多数人的第一个念头总是如何劝说孩子，如何给孩子讲道理，如何命令孩子。

比如我经常会收到这样的来信，年轻父母们详细陈述了老人带孩子如何包办溺爱，导致孩子有许多毛病，但是他们在后面提出的问题却是：老师，在这种情况下，我们应该如何给孩子讲道理，让孩子改正缺点？”

还有不少家长，他的孩子遭遇了学校老师的冷暴力，导致孩子厌学了。但是家长不去想办法向学校反映，解决老师的问题，也不去做任何和老师沟通的努力，却来问我老师啊，这种情况下，我应该怎么给孩子做思想工作，让孩子不再厌学”。

其实，像这样奇怪的逻辑在我们的日常工作中经常会遇到，在这里我就不一一举例了。我想告诉家长们的是：有时候，明明是成年人做得不对，伤害到了孩子，但是我们却把改造的矛头对准孩子。我们大人指望着自己动动嘴皮子，对孩子说点什么，就可以改善孩子当下的状态，请仔细思考一下，这又怎么可能呢？

有很多家长把讲道理当成了教育，但是这几乎是问题家长”的通病，为什么这么说呢？明天为大家揭晓答案。