大家好，我是杨杨，今天和大家聊聊身为家长或者老师，如何让自己慢一下，关注当下，去发现孩子的超能力”。
假设你正待在一个自己喜欢的地方。你已经放慢节奏，沉浸在这里的一切中，包括景象、声音、气味和每一个微小的细节。如果你正待在大海边，你看到的可能是晶莹剔透的蔚蓝海水和泛着泡沫的白色浪花，听到的是海浪拍击岸边的声音，嗅到的是空气中海水的咸味。如果你正置身于城市中，你看到的是人行道上涌动的人群和酒店门前摆放的一盆盆鲜花，听到的是汽车的鸣笛声，嗅到的是街角小推车上浓郁的烧烤味。当你慢下来，真正融入周围的环境时，你对事物就有了全面的认识。同样，慢下来，与幼儿建立联系，你就能够接受那一刻幼儿向你展示的一切。
关注当下，与幼儿建立联系
当你决定要慢下来，关注当下时，看起来你似乎什么也没做，甚至第一感觉也是你什么也没做，但这不是真的。慢下来，可使你真正关注某个幼儿，与他建立个人联系。把你对这个幼儿的关注，想象为一盏照耀他的柔和的白光灯。幼儿感到你在关注他，放松下来，开始相信你在那儿。随着你与他建立联系，你们之间的关系加深了。你对幼儿的关注，有助于你真正看清他，同时也使你专注于他在做什么、思考什么。他变得更乐于和你一起学习。在下面这个例子中，请注意桑德拉老师是如何关注当下，与3岁的路易斯建立联系，加强了与路易斯的关系，为路易斯的学习搭建平台的。
桑德拉老师一直忙于把幼儿从午睡中叫醒。但现在她慢下来，快速做了一个自我检查，并决定与路易斯进行一次有力的互动。她与路易斯一起坐到桌旁。当路易斯用手指揉搓绿色橡皮泥时，桑德拉老师脸上带着微笑，静静地注视着他。过了会儿，她把一个模具放到路易斯旁边的桌子上。会从桑德拉老师默默的注视中，路易斯可以获得以下感受她喜欢我。”她关注我。”她认为我很重要。”她在意我在做什么。”我本来要站起来，但我想还是在这儿多坐一会儿吧。”我想知道用这个模具能做什么呢？”
慢下来，关注当下”的技巧在开始互动时，缓慢靠近幼儿和关注当下具有一定的挑战，但经由此你可以观察幼儿并和幼儿建立联系。你必须找到对你最有用的方式，下面是一些建议。
（1）找一个舒服的方式躺下来，并愿意花更多时间与幼儿互动。可以尝试地板垫、矮凳、矮的折叠椅和牛奶板条箱。
（2）做个深呼吸，从1数到10。在参与幼儿的活动时这样做，能够帮助你静下心来，进行观察。
（3）与你的同事进行协调。示意同事这会儿你要与这个幼儿互动，让他们多留意其他幼儿。
利用你对幼儿的了解与他们建立联系
在参与幼儿的活动开始有力的互动时，要睁大双眼，拓展思维向她敞开心扉。要让你自己看到这个幼儿此刻向你展示的有趣的、重要的东西。当幼儿觉得你就在她身边，对她做的事感兴趣，愿意接受她的计划而不是你自己的计划时，你们之间就建立了联系。要保持开放的心态去观察和欣赏每一个幼儿。不要认为你已经了解了这个幼儿的一切，否则你很难做到这一点。幼儿总是在不断地成长、变化。不论你认识一个幼儿有多久，他身上总是有些新东西待了解。当你把对他的了解告诉他时，他知道，你在注意他、关心他，这样就建立了联系。
请仔细观察，看看下面老师是如何利用此刻学到的东西，对这个幼儿表现出兴趣和欣赏的。16个月的梅·西伊在玩偶区玩耍。雷切尔老师脸上带着微笑，静静地坐在旁边，观察梅·西伊的假扮技能是如何发展的。梅·西伊抱着一个玩偶在晃动，雷切尔老师也假装抱着个婴儿，做着相同的摇晃动作。梅·西伊笑了，然后把自己抱着的婴儿玩偶递给了雷切尔老师。
了解幼儿的各种方法
有时你会在无意中了解幼儿的某个方面。在与幼儿观察、互动时，你突然就发现了这一点。你可以利用这个新信息与幼儿建立联系，就像下面这个例子中老师做的那样。
富兰克林老师递给本杰明一个木勺。通常情况下，本杰明会站在后面观看。富兰克林老师说：你愿意帮我做今天加餐时吃的烙饼吗？”本杰明羞涩地笑了笑，伸手接过木勺。当他们一起搅拌面粉、糖和盐时，本杰明告诉富兰克林老师：爸爸和我也做烙饼，但现在不做了。爸爸不在家，他去阿富汗了。”我不知道你爸爸去参军了，”富兰克林老师说，我给你拍张制作烙饼的照片，然后寄给他，怎么样？”本杰明看着她，想了一会儿，说：爸爸可以把这张照片挂在墙上。”
有一些时候，除非你有时间反思当时的情况，否则你不会认识到已经了解了幼儿的某些方面。比如，你正在看一张给幼儿拍的照片、浏览匆匆写下的笔记，或者在放学时向家长讲述幼儿的故事，在这时，你就会对这名幼儿产生新的认识。
持续了解幼儿的技巧
要对探求了解幼儿的可能性保持开放的心态。可能性是无止境的，也是令人惊奇的。如果你认为已经了解了他们的一切，那就如同戴了眼罩，会限制你的视野。下面这些建议可以帮助你利用这些策略来与幼儿建立联系。
（1）评估幼儿随时间的推彩而取得的进步。观察和记录幼儿的言行。在儿童成长档案或教师文件夹中记录下你的观察和幼儿的努力。这些客观的记录有助于你在幼儿全年的发展和学习中，持续地了解他们。
（2）仔细地观察、倾听幼儿。如果你不给幼儿展现自己的时间和空间，那么你就了解不到什么。在参与幼儿正在做的事时，你要有耐心，这样他们才能够以自己的方式学习和解决问题。你的注视和倾听比贸然介入能更多地了解幼儿。
（3）利用你对幼儿的了解去更多。还记得前面例子中的富兰克林老师和本杰明吗？富兰克林老师解释说：只是观察并把了解到的幼儿的新信息进行归档是不够的。第二天我又继续跟进，邀请本杰明谈谈他爸爸在军队的具体情况。”
（4）与幼儿的家人交流。邀请幼儿家人一起对幼儿进行观察与其分享你对幼儿的新发现。
（5）采用镜像对话。告诉幼儿你正在了解他们什么。镜像对话
在持续了解幼儿时，你要寻找线索，证明这种建立联系的策略对于你与幼儿的关系、你的教学、你与家长的关系都有积极的影响。
感谢大家的耐心阅读，今天就聊到这里，欢迎大家在评论区讨论，转发，点赞，记得关注！