因为……所以……看似是一个简单的句式，但是对于孩子来说，如果小小年纪就能将这个问题说明白的话，那绝对是赢在起跑线上了。较之于填鸭式教学，以及幼儿学前化的现象，其实从小培养起孩子缜密的逻辑思维能力才是关键。

逻辑这一单词的字根源于希腊语「逻各斯」，最初为词语、思想、概念、推理、论点之意；现在人们普遍认为，「逻辑」指向的是推论和证明的思维过程，通常分为归纳推理、溯因推理和演绎推理。

对于孩子来说，以上种种的思维过程，他接触的起点也是最基础的一种逻辑思维能力，就是因果推理。这对于孩子的学习能力来说是至关重要的。

茶壶里煮饺子，有嘴道”不出

有次加班，同事家的小朋友带来了好几个。一位男同事比较爱逗孩子，给他们当场表演了一个扑克牌魔术。他先是声称自己有未卜先知的能力，然后给其中一个孩子塞了个纸团，叮嘱其随后再看。紧接着随机”抽取了两摞扑克牌，让孩子去选。孩子选了其中一摞，翻开后全是3，再打开纸团写着你将选择3的一摞”，惊讶得张大了嘴巴。

好奇心重的孩子们又让他表演了两次，其中有两个孩子看透了玄机。一个男孩想抢答，却又组织不好语言，反反复复中又对自己产生了怀疑，难以自圆其说。最后憋红了脸说反正就是这么回事儿”。引得同事哈哈大笑。

另一个看懂了的女孩子则有理有据，她给大家解释：叔叔拿的两摞牌，一边是四张3，一边是随便什么数字，但是只有3张，所以无论我们选哪一边，他都可以解释为3张或者数字3，所以他总是对的！”女孩儿说完，刚才的男孩儿赶紧补充，对，我其实说的就是这个意思。”大家笑得更开心了。

你看同样是一件事，男孩儿属于茶壶里煮饺子，有嘴倒不出。由果及因他做到了，却无法做出合理的解释，导致失去了先机。

长期以来，儿童对因果推理的直观理解都被认为是其概念发展的基本组成之一。那么，什么是因果推理能力呢？又有哪些要求？因果推理，孩子们不仅会区分因果变量（观察），还会利用探索性游戏来理解因果关系（验证），甚至会运用自己所理解的因果关系来解决问题（应用）。满足这三个条件，才能说明孩子具备了完备的因果推理能力。

作为孩子的一项基础能力，在平时的生活中家长要怎样培养呢？让我们通过科学实验来获得启迪吧！

实验1：小宝宝具备因果推理的能力吗？

儿童心理学家Schulz和他的合作者曾针对儿童的因果推理能力进行了一系列实验，在学界产生了重要影响。

2006年的一项实验中，当孩子发现通过杠杆能准确控制玩具的出现和消失时，他们更倾向于选择新的玩具，这是由于他们已经明确了「如何用杠杆控制玩具」的因果机制；而那些不能明确因果机制（由于实验人员的干扰）的孩子，则倾向于继续玩自己所熟悉的旧玩具。

研究者认为，孩子的探索性游戏，即使他们非常年幼，也能反应出一定的科学探索欲望，并具备了一定的因果推理能力。在这方面，他们的探索欲极强，在未明白因果机制前会反复地探究和验证，而一旦捅破了这层窗户纸，明白了游戏的前因后果后，也就因此失去了兴致。

启示：差不多在孩子产生自主意识后，最早可以追溯到2岁的孩子，就开始试图去观察和解释这个世界了，何为因，何为果，从小宝宝时代开始培养并不超纲”。

建议：

1、 给予孩子充足的自由时间

美国儿科学会的研究表明，无组织、无计划的自由玩耍会让宝宝受益无穷。它有助于宝宝变得更具有创造性，发现自己的激情所在，发展解决与他人和谐相处以及适应环境的能力。

在自由时间里，孩子们进行创造性游戏的可能性更大，并且会更多地使用开放性的材料进行探索。

2、 给予孩子探索和试错的机会

爱迪生在发明电灯之前做了两千多次实验，有个年轻的记者曾问他为什么会遭遇这么多次失败”，爱迪生的回答发人深思，他说：我一次都没有失败，我发明了电灯，这只是一段经历了两千步的历程。”

不要以为孩子小什么都不懂，要给予他们充足的探索和研究的机会，允许孩子试错。这样孩子才能在一次次的观察和实践中找到因果关系，并发展出解决问题的能力。

实验2：儿童能做到正确归因吗？

在另一个实验中，16个月的婴儿看到父母成功地按钮让玩具发出了声音，但自己失败了，就会寻求父母的帮助；如果他们看到父母也没能成功，自己也失败时，就会转而寻找其他玩具。

儿童因为社会阅历有限，知识积累不足，他们对事情的看法往往需要借助参照系来进行。就像实验中的宝宝一样，他们很小，也开始从失败和成功的经验中来总结信息，并利用搜集到的信息来解释自己失败的行为，以决定下一步的具体做法。他们在归因，但准确性受到外界影响较大，尤其是父母的行为。

启示：父母对事件的归因方式会影响孩子的思维模式。

建议：家长言传身教，正确归因，引导孩子找到前进的方向。

宝宝摔倒在地，很多家长会赶紧拍地，说都是大地惹的祸，害宝宝摔倒了，而没有从孩子行走上去找原因；再比如孩子和别人抢玩具，家长没有教会他共享和互换，而是说对方的孩子太自私了，我们不和他玩；还有的父母怨天尤人，自己做错事了总说是上天注定，缺乏必要的努力和坚持，这些错误的归因方式会影响到孩子的思维模式。

大量研究发现，父母对于数学的焦虑会传染给孩子，并进而影响孩子的数学成绩。这可能是因为，具有强烈数学焦虑的小学生，增加了与恐惧相关的大脑区域的活动，从而降低了与解决问题相关的大脑区域的活动。家长如何看待问题，会极大地影响到孩子，一定要做个榜样哦！

实验3：场景不同，对孩子的解释力有影响吗？

在一项2008年的研究中，9个月的婴儿看到父母接触某样东西后，发现这件东西被挪动了位置就会感到惊讶；而当他们看到父母指向某样东西后，发现这个位置上换了别的东西，才会感到惊讶。

这就好比是一个教学内容，虽然内容是一样的，都是物体的移动，但因为场景不同，孩子关注的重点也会发生变化。父母接触东西时，孩子的焦点在它的位置，而父母指向东西时，孩子的焦点才落在物体本身。教学线索理论认为， 教学的内容重要，但是教学中的社交场景也很重要。

启示：如果缺乏了学习时的互动性，孩子的学习效果和关注重点将发生改变。

建议：拒绝机械的知识灌输，而多采取面对面的真实互动。

小远是一名小学六年级的学生，前两天在他身上发生了一件趣事。他给手机充电，同时发现奶奶的手机也在充电，就自作主张地把奶奶的手机拔了下来。理由是奶奶手机已经充了好多电了，可以拔下来了”。爸爸说大家都可以一起充电的，小远则反对称：大家同时充电，会影响我充电的速度，奶奶充的多我就充的少。”

爸爸和小远解释说现在我们用的是并联电路，每个人用的电流都是等量的，互不影响，串联电路各用电器之间才会相互影响。看他还是一知半解，爸爸就拿来了电路板和小灯泡做实验，鼓励小远提前学习物理课程。

这种真实的互动和反馈，能加深孩子的印象，增加动手能力，也是我们非常提倡的一种学习方式。通过父母的互动讲解，将孩子的注意力吸引到正确的焦点上，并着力解决问题，增强解释力，让娃信服，并启发孩子举一反三，这就是一个好的教育模式。

最后，不要小瞧孩子因果推理的能力，当他有足够的知识储备和独立的视角去观察和解释这个世界的时候，才是真正长大了，具备了独立生存和发展的能力，加油！

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