日本有个十岁的男孩叫中村逞珂今年在网上火得一塌糊涂，原因是他在某视频平台开了一个名叫不去上学并非不幸”的个人频道，订阅者接近2.5万，他频频在网上发视频鼓励小朋友不用上学，他说他不想成为写作业机器人”。
这个小学三年级的孩子，并不是没有上学的条件，他家庭富裕又有父母陪伴，可是却给自己制造了一个理想”世界，不去上学在家里拍视频跟全世界的小伙伴们做朋友。
静观我们身边的人，虽然很多孩子不像中村一样直接用行动去抵抗现实中的考试制度，可是也用消极抵抗的态度来对待学习，以至于学习成绩不好，久而久之身边的大人也开始进行心理暗示”，把孩子学习不好这一现实情况归结于现今的教育制度问题”，说自己的孩子不能自由选择自己想做的事，明明不愿意学习还要被束缚在课堂之内”，于是就有那么一部分人如中村一样，认为学习是反人类的行为”。
然而，学习真的是反人类的行为吗？
婴儿从一出生就具备强烈的学习能力和学习意愿婴儿从一出生开始，就用自己的眼睛、手和嘴来探索这个世界，我们从婴儿饿了会哭这个现象就能看出来，这其实就是婴儿在试着用哭的方式来表达自己的需求，来跟父母沟通。
有一位儿科老专家曾对一名刚刚出生8小时的婴儿玩伸展舌头的游戏，老专家和婴儿对视，慢慢地伸出自己的舌头，过了一会儿，婴儿也伸出了她的舌头。后来，在场的人提议，让这个婴儿和所有在场的人一个个面对面地对视，结果婴儿只有在见到老专家时，不管老专家面部表情如何，婴儿依然会伸出自己的舌头。
这是为什么呢？原因就是婴儿强大的学习能力和学习意愿。他们的好奇心无处不在，学习能力与生俱来，因此其实人从生命最初的阶段就已经具体的学习的态度和精神，不同的是每一个婴儿的抚养者如何对待他们的这种学习态度，和如何引导他们去持续学习。
由此看来，如果孩子不愿意上学、学不进去，那么并不是说孩子天生不爱学习、学习这件事是反人类的行为”，而是当前的学习模式可能不适合他。
那么什么样的学习模式更能让孩子接受、更有助于培养孩子持续学习的能力呢？我们就要来说一说多元智能概念了。
什么是多元智能概念？哈佛大学的霍华德·加德纳，最初发现了八种不同的智能。加德纳认为，这些智能表现了学生通过不同思维方式，学习、记忆、展示和理解。”
该理论提出：我们都能够通过语言、数学逻辑分析、空间表现、音乐思维、动手解决问题或制造事物、理解他人和理解自己，来了解世界。”
这里面所表达的意思是：我们每个人在日常生活中都有不同的学习方式和不同的智力。
这些智能中的每一项，都以大脑的生理机能为依据，有其生物学基础。比如一个很优秀的钢琴家，除了自身的音乐能力和所学到的音乐知识以外，还需要身体运动及手指的高难度技巧，与此同时，还需要人际关系智能以便和听众沟通。
而我们现实中的每个人其实都具备多元智能概念中的某几项组合，每个人的不同之处在于，具备这些智能的强弱程度不同，以及调用和组合这些智能以执行不同任务、解决不同问题、在不同领域取得进展的方式也不同。
然而，正如一开始说到的日本小男孩中村一样，很多人都在同一个教育模式下学习和生活，为了应对和考试和迎合统一的教学制度，老师和家长在孩子教育过程中采用的引导模式基本上都是一样的，我们如何让每个孩子采用不同的学习方式来促使自己的智力多元化发展呢？
多元智能概念包括哪些概念？加德纳多元智能理论主要包括一下几个方面：
音乐智能 (Musical Intelligence):人们对音乐的识别和表达的能力
肢体动觉智能 (Bodily-Kinesthetic Intelligence): 对身体运动的控制能力
数学逻辑智能 (Logical-Mathematical Intelligence): 对逻辑思维的运用能力
语言智能 (Linguistic Intelligence): 对语言的运用能力
空间智能 (Spatial Intelligence): 对空间的感知能力
交际智能 (Interpersonal Intelligence): 与他人相处与协作的能力
内省智能 (Intrapersonal Intelligence): 与自我相处、感知自我的能力
自然智能 (Naturalist Intelligence): 探索感知自然的能力
如何利用多元智能概念帮助和引导孩子识别自己的优势？加纳德曾说过，虽然人类的智力被分为八种类型，但这并不意味着每个人都只具体其中的几种，而是每个人都具备这八种智力，只不过每种智力在个人之力中所占的比例不同而已。那么我们如何帮助孩子认识和识别自身智力的多元性，并从中找出最佳的切入点，来帮助孩子快速进步呢？
1、 不强化差异多元智力强调与人相处和协作能力、与自我相处和感知自我的能力，那么我们就要让孩子在日常相处过程中有良好的自我认知和他人认知。
我家孩子幼儿园班上有个小女孩叫琪琪，长得特别可爱，又能歌善舞，经常被老师当成典范来表扬，有一次孩子跟我说：妈妈，我也想像琪琪一样什么都会，能得到老师的表扬和同学的羡慕”，我听了这话心里一惊，孩子这么小的年龄就有这样的心理，觉得自己不如别人，羡慕他人比自己耀眼，这不得不说是老师平时无意的反教育作用造成的结果。
很多家长为了让孩子认识到自身存在的不足，常常会当着孩子的面说某某哪一方面做得比较好，意在让孩子认识到自身的不足并迎头赶上，可是却也在无意中起到了反作用，强化了孩子的一种心理：我不如他。这表面上看是优秀孩子的出类拔萃造成的差异，实际上我们在教育中培养尖子生”的思想，造成了孩子某一方面的优秀，而全面的素质教育缺少平衡。
那么我们如何做才能不强化孩子之间的差异呢？我曾经听过这样一个小故事：
有一次，孔子讲完课，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：对，应该立刻实行。”有人看到这个现象奇怪地问：先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
看，每个孩子都会受教育、家庭和遗传的影响，所以性格上也体现出不同的差异性，有的孩子爱动，有的孩子爱静，有的孩子表达能力强，有的不善言辞，我们不能以年龄或者其它标准来武断地划分，更不能把所有孩子放在一个智力标准上来拈量，在尊重孩子个体差异的基础上，来能孩子进行因材施教。
加德纳曾说过：认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，以最大的可能体会到他们的潜质。
2、 关注孩子的行为约束和独立性培养前面我们说过，孩子从出生开始就具备极强的探索和学习能力，但是由于天性和发展限制，孩子又是冲动的、难以控制自己的。比如我们希望孩子能有良好的肢体协调能力，但是我们又害怕孩子过于冒失而受到伤害。
那么我们如何做到既约束孩子的行为，又不妨碍孩子的独立发展呢？北师师范大学心理学院陈会昌教授曾提出这样一个观点：两颗种子和谐发展。他说孩子身上有两颗种子：一果是自我控制，一颗是独立性，两颗种子既相互交叉又相互独立。
所谓的自我控制就是要听话，能够按照外界的要求来调控自己的行为。
首先，要明确规则
比如从幼儿园开始就要让孩子明白什么样的规矩必须要遵守：大到不许打人、骂人、毁坏东西这样显而易见的行为准则，小到洗手的方法、餐桌上的礼仪、每个玩具的摆放方式、在楼道里怎么走路等等。
其次，高度重视规则
比如如果孩子违反了既定规则，可以把手边上的事都停下来讨论和反思自己的行为，以此来让孩子明白既然制定了规则就必须要高度执行，让孩子从心理上重视规则从而遵守规则。
最后，承担违反规则的后果
让孩子承担后果(consequence) ”不是接受惩罚(punishment)”，是做错了的事情的自然结果或弥补行为。比如到了吃饭时间不吃饭，后果就是过了饭点就没有饭吃，要挨饿;乱丢乱放玩具找不到，后果就是没的玩;课堂时间随便插话、私下说话，后果就是离开课堂;把书撕坏了，后果就是用胶带再把书粘好。
而我们所说的独立性培养，一方面包括生活上的独立，另一方面包括精神上的独立。
生活上的独立，是指到了一定的年龄，让孩子自己做力所能及的家务，比如一岁多的孩子可以帮助父母把一些简单的垃圾扔进垃圾筒，两岁多的孩子就可以试着自己去清扫垃圾，三岁可以简单整理自己的物品……到了一定的年龄培养一定的独立性，既让孩子知道自己该承担的责任和义务，又让锻炼了孩子身体的协调性，一举两得。
精神上的独立，则是指父母对孩子的尊重以及孩子对自己兴趣爱好的抉择。当然，孩子太小，很多事情不可能让他自己作主，我们在把握大方向的前提下，让孩子自由选择兴趣发展，尊重孩子的成长。但是要注意一点，那就是自由”是规则下的自由，平等”是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体，愿意倾听、理解、信任他，而不是完全和他打成一片，任其妄为，失去自身的权威和引导者身份。
3、 帮助孩子把优势领域迁移到其他领域多元智力理论认为每一个孩子都有自己的优势徘徊领域和弱势智力领域，那么我们应该在充分认识、肯定、欣赏孩子优势领域的基础上，鼓励和帮助孩子把优势领域的特点迁移到弱势领域中去。
比如孩子的弱势领域是语言——缺乏沟通能力，那么如果他的优势领域是视觉——即他的空间智力较好，那么我们可以肯定孩子在绘画中取得的成绩，让孩子知道自己是有能力的、是个成功者，从而树立他的自尊心和自信心，这样就可以为他在视觉上取得的成就感迁移到语言活动中奠定基础，或者也可以通过让他自己讲解自己的绘画内容来提升他的弱势领域，让他明白，表现在优势领域的智力特点和意志品质是相通的，他拥有良好的智力并能很好地运用到别的领域。
总之，对孩子的多元智力培养，不能单纯进行知识的灌输，还要给孩子提供或者创造一个相对丰富的环境，让孩子以全面的方式成熟起来，为以后的发展打下良好的基础。