物体的浮与沉教案
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料的物体，改变它的重量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 在实验探究中纠正原有对沉浮的错误认识。 【教学准备】 演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各1个。 学生实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 学生实验二：水槽，萝卜，橡皮，小刀，回形针，木块3块，实验记录表。 【物体的浮与沉教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、师：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 2、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、对这些物体进行预测、并说明理由，用往上或往下的箭头符号来表示。 3、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。） 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边。 教师出示小刀，演示切分方法，并提问： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生进行预测、并说明理由。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 （橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向。） 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改的。） 5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，体温： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。 7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。） 物体的浮与沉教案的板书设计： 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的
急求！！幼儿园小班教案：浮与沉
小班科学活动：蔬果的沉浮
目标：1、 观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、 学习用简单的方法，记录蔬果在水中的沉浮状态。
活动准备：
各种蔬果（苹果、梨、葡萄、芒果、香蕉、石榴、桂圆、西红柿、茄子、土豆、胡萝卜、玉米）等、蔬果图片若干
活动过程：
一、 变魔术形式激发幼儿的兴趣，引出课题
师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？（请幼儿摸实物，并说出蔬果名称）
1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？
2、教师操作让幼儿仔细观看，同时拿出上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。
3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。
二、 幼儿操作
小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?(想)
1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿蔬果图片到记录卡用蔬果图片做好记录，水果的沉浮现象。
2、幼儿操作：师，小朋友在把蔬果放进水里时要看仔细了，看一下蔬果到底是沉下去还是浮起来的。认真观察水中的现象。
3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何运用蔬果图片表示“沉”和“浮”的现象，同时帮助能力差的幼儿。
三、 教师验证、小结
将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对蔬果“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。
四、 结束
等幼儿全都观察完，坐下来时，请幼儿品尝各种水果，同时在活跃的氛围中，出个问题给幼儿动动脑筋，也可以请爸爸妈妈帮你们一起想，就是：一只香蕉会浮起来，那一串香蕉是浮起来还是沉下去的呢？结束此次活动。
小班科学领域悬浮球教案怎么写
一、活动目标
1、教会幼儿自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育幼儿当厕所人多时，不争抢，学会谦让。
二、活动准备
教师将本班厕所打扫干净，便于幼儿参观。
三、活动过程
1、参观厕所。
教师带领幼儿参观本班活动室的厕所。让幼儿知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。
分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、参观幼儿园公用厕所。
教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所，告诉幼儿在室外活动时，可就近入厕。
4、让幼儿懂得大小便时要上厕所。
（1）带幼儿回到活动室，教师提问，幼儿回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育幼儿在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）
（2）教师请幼儿谈谈讲讲。
小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所。）
5、教男孩子上厕所。
（1）教师请男孩子谈谈；怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？（小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。）
（2）教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。
6、教女孩子上厕所。
教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？（小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。）
7、请想上厕所的幼儿去小便。教师观察幼儿入厕情况，及时予以评价。
四、活动建议
1、在日常活动中，教师应随时提醒幼儿及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。
2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。
小班科学皮球是怎样浮起来的教案
准备水与皮球让小朋友做实验
皮球里面装的是空气
所以因为皮球密度比水小,
皮球放进水里会上浮形成漂浮状态而浮上来。
科学沉与浮问题
不会，因为，大家全部跳入海中，用一只手抓住救生艇，那么人的身体会浸没在水中，那么排开水的体积就变大，浮力就变大，就算是30个人也不会沉没
马铃薯在水中的沉浮和什么有关教案
发现马铃薯的沉浮原来与水槽里的液体有关。为什么马铃薯在清水中沉？在盐水中变浮呢？根据这一问题，先推测一下盐水重还是清水重？在讨论怎样比较盐水与清水的轻重？教师演示试验验证。相同体积下：盐水中，浮力大；清水轻，浮力小。 讨论：物体的沉浮与液体有关系么？有什么关系？有关系。相同体积下：越重的液体浮力越大，越轻的液体浮力越小。
教案可以参考百度文库知识：http://wenku.baidu.com/link?url=bytWWtBEpj9_1nqYTp9DUQeu7_FUyisl8T6lh4u4QYninsYWpE6IUkDefK_NJmQllnXrZ1z4IE1TDTfr-nrn9KY_Wb941NkB8jlmdi6YalS
《沉浮与什么因素有关》教学设计及反思
、教学目标
1．科学概念
物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
2．过程与方法
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
五年级科学沉是浮与什么因素有关教学设计
教学目标
科学概念：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
过程与方法：用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
情感、态度、价值观：在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
重点难点
用控制变量的方法，探究物体沉浮的原因
一、导入新课
1．交流上节课的发现：物体在水中的沉浮与它们的轻重没有关系、沉浮与物体的体积大小也没有关系。
2．提问：按体积大小、轻重顺序分别排列七种物体，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？
二、学习新课
（一）控制轻重因素进行研究物体的沉浮
1．引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
2．出示材料：一套相同重量、大小不同的物体，让学生推测它们在水中的沉浮。
3．分组实验。
4．交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（重量相同，小的物体容易沉，大的容易浮。）
（二）控制体积因素进行研究物体的沉浮
1．出示材料，交流控制体积变量实验方法。
2．学生预测，实验，交流。
3．小结：大小相同，重的物体容易沉，轻的容易浮。
（三）用小瓶子继续研究：
1．玩一玩小瓶子，你能改变它的沉浮吗？（逐步加水）
2．说一说潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？
3．玩一玩潜艇模型。
三、拓展小结
1．阅读P21浮沉子材料。
2．自制浮沉子。