四周岁的小孩怎样提高语言表达能力
多沟通，问事情，让孩子问答，不管他说好不好，都要鼓励自觉性，还有孩子问什么事情，耐心问答，不可以半句谎言，有空经常带出去玩，然后回家，请孩子讲故事，今天出去玩看了怎么样！好像说给家里人听。觉得说得对，谢谢采纳。
如何培养3-4岁幼儿的语言表达能力
如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们广大幼儿教师深思的问题。
说起语言教育，一般会认为幼儿阶段无非是讲讲故事，说说诗歌，每当和家长谈到这类话题，家长总是感到很困惑，不知如何下手教。我认为要让孩子的语言表达能力得到全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园携手社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
一、家庭中的幼儿语言教育
家庭是幼儿摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响孩子语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：
1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣。
3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。
2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。
周末家长可以带孩子去公园、书店、游乐园等场所，充分利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友及售货员、管理员们进行对话交流。有时，也让孩子和小动物们、植物们说话。这样家长也可以从中了解孩子的内心在想些什么。而孩子们的有了内容，自然会有想说的欲望，同时也为幼儿的想象插上美丽的翅膀。
3、睡前讲故事。
在睡前讲故事是孩子们感到最温馨、最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中受到语言的熏陶，家长可用简单的提问帮助孩子理解故事的内容，让孩子说一说来表达对故事中人物的看法等等，从而培养幼儿的语言表达能力。
4、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息。
孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次的广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿来欣赏，对孩子的语言发展是很有帮助的，尤其是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择一些配乐优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。
二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养
在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要随时注意调动幼儿的积极性，提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间要建立起一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的秘密、疑问或见解传达给教师，而教师要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。
小孩子4岁了 语言表达能力很差 不会说话
你家孩子语言系统发育比较晚，正常，爱迪生不是小时候也这样吗？你让你家孩子看手机吗？在小孩发育过程中看电子产品会产生各种毛病。建议你多让他与小伙伴们一起玩，既锻炼交友能力，提高情商，还能锻炼语言表达能力。
我儿子四岁五个月，语言表达能力弱
首先，作为家长不要着急，更不要把这种情绪带给孩子！别看孩子小，不会说，但是他什么事情都是明白的！同时要给孩子更多的鼓励！不要凶孩子说，更不要说他:你为什么不说话？！这样反而会适得其反！要慢慢鼓励，慢慢引导！更不要总是当着孩子跟其他人评论，还有家里的奶奶爷爷姥姥姥爷也不要整天嘟囔，怎么孩子还不说话？！说孩子语言表达能力弱！这样反而会让孩子记住，认为自己本来就说话不好！反而应该抓住孩子一次说话好的机会，多鼓励，说孩子棒！并且当着孩子见人就夸，我孩子说话越来越好了，可棒了！明白吗？
3～4岁小儿的语言特征是什么
一般来说，孩子在2～8岁整个学说话的阶段都会出现口吃现象，这与口吃病是两回事。对孩子的口吃现象，不要刻意去矫正它，千万不要轻率地给孩子贴上“口吃”的标签。这样只会把孩子的口吃现象，引到口吃病上去，而成为真正的口吃患者。 对儿童的口吃矫正，主要是通过家长和亲人的指导，从解除口吃的原因与不良语言习惯入手来引导。首先：孩子学说话，家长要做到“三不”一是不嘲笑。“唉哟，好几岁了，话都说不好哟！”这类话绝不该出自家长之口，因为它会挫伤孩子学话的积极性。二是不阻止。“别说了，吵人！”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子语言的发展无疑是一种打击。三是不催促。“别急，慢慢说。”这是最佳策略。着急地催促，势必“欲速则不达”，让孩子反而容易口吃。具体的方法有以下几种，您可以根据孩子的具体情况来选用：正确示范法：您用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样慢慢讲，你看，比昨天又进步了。”注意：讲话要轻柔,吐字清楚，要连续地、匀速地，不可断断续续。注意：讲话要轻柔,吐字清楚，要连续地、匀速地，不可断断续续。唱歌朗读法：让孩子多听声音优美、表达流畅、内容活泼的儿歌。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟练后，让孩子跟着一起读，一起念。您可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。缓慢对话法：平时孩子跟您谈话时，让他慢慢讲，特别是开头第一句，甚至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐心地倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。在您跟孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示您对他的爱。可以找找著名“结巴王”陈家戎教授的相关资料.网上搜一下西安口语学校
孩子快四岁了，语言表达能力差说话有时结巴
1.首先家长要明白，说话口吃只是一种不好的语言习惯，不是生理疾病，也不会遗传。
对于语言发展期的孩子，对说话方式没有正确的判断能力，会很容易受到周围环境的影响，就像爷爷有口吃，好朋友有口吃，就会影响到孩子，有的是孩子有意模仿，有的是周围环境对孩子无意暗示。
2.孩子说话口吃，家长首先不要着急，平时在生活中，对孩子要有耐心，当孩子说话出现口吃现象的时候，不能去训斥孩子，也不能善意的提醒“你慢慢说 想好了再说等等此类话”，这样看似在提醒孩子，其实实在暗示孩子，你说话有问题，你要注意，别看孩子小，说的人多了，他就会觉得自己说话有问题，一旦心理上害怕了那就麻烦了，
3. 作为家长，当孩子出现这样的口吃现象时，告诉孩子， “妈妈刚才没注意听，你给妈妈从新说一遍”让孩子感觉到是妈妈的问题而不是自己的问题，妈妈这个时候可以适当的放慢自己的语速，帮孩子营造一个轻松的说话环境。不过，每个孩子的情况不一样的，需要对症矫正，可以具体了解口舒乐，进行全面矫正。
小男孩，4周岁，语言方面表现突出，该学习什么才艺呢？
性格有点孤傲，主持人有点不适合他，不过你们应该要帮助他改掉孤傲的性格，学播音主持蛮好的，演说家也还好，她有兴趣学跆拳道，就让他去吧，学着防身也好。
请问4-6岁儿童语言能力应该达到怎样的水平?
4-6岁语言发展特征
4岁是言语发展一个重要的里程碑，在这一年中儿童的言语发生了翻天覆地的变化。不知您是否留意。
5-6岁幼儿言语器官已发育成熟，而且语音意识进一步发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题，他们具备了正确发音的条件也有了说话清晰准确的愿望。在这一时期在良好的环境教育下幼儿基本上都能正确发音。资料显示5岁幼儿词汇量有大幅度增加，而且质量上也有明显提高。他们不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握一些常用副词和连词，有时大人会惊异于他们的表达“我一边看电视一边吃饭，好吗？”，“我不但喜欢足球而且喜欢游泳”。“不但、而且”的掌握已不是简单的数量扩大，而是词类的扩大，是幼儿从掌握代表具体意义的词向掌握具有抽象意义的词过渡的标志，是学习和掌握词汇过程中质的飞跃。