幼儿园小班教材春雨娃娃说课稿
小班《语言交流》教案-----儿歌《春雨娃娃》
活动领域:小班《语言交流》
【活动前评析】 春天是多姿多彩的,每天迎接我们的是和煦的阳光,花的芳香,草的坚韧,柳条的气息,当 满天飞舞着像雪一样洁白的柳絮时,一个稚嫩的声音说:“春天真美”。春天,到处是一片生 机勃勃,欣欣向荣的景象,所有的一切都能吸引孩子的注意力,为了培养孩子的观察能力, 表达能力,语言能力,结合幼儿的实际水平和年龄特点,我设计了儿歌《春雨娃娃》这节课。
【活动目标】 1、能熟练说儿歌,会用简单的动作表线儿歌的内容。 2、发展幼儿的语言表达能力。 【活动准备】 1、多媒体课件 2、多媒体教室 3、春雨娃娃、小树、小花头饰
【活动过程实录】 1、“今天老师为大家带来一幅美丽的图画,请小朋友快来看看吧!” 出示多媒体画面第一幅“美丽的春天” 请幼儿说一说春天的天气、风、树、花、草是怎么样的?(引导幼儿说出天气变的暖洋洋的、 微风吹拂着大地、小树发芽了、迎春花开了、小草也坚强的从地里钻了出来。) 2、“春天里有这么多的朋友,老师今天又给小朋友带来一位新朋友,请大家欢迎他的到来!” (鼓掌欢迎) 出示多媒体画面第二幅“春雨娃娃” 小朋友们的回答很一致“小雨点儿”(引导幼儿说出春雨娃娃) 3、“春雨娃娃回来了,它给我们带来了哪些变化呀?” 出示多媒体画面第三幅“春雨娃娃回来前的天气变化” 请幼儿观察画面,(引导幼儿说出大风吹走了太阳公公,带来了乌云、闪电和雷声,带来了 春雨娃娃。) 4、“老师将小朋友们说的,编成了一首儿歌,现在让我们一起来听一听。” 出示多媒体画面第四幅“春雨娃娃的儿歌” {引出儿歌《春雨娃娃》,让幼儿完整的欣赏儿歌。) 5、根据活动目标的要求,教师结合多媒体逐句教幼儿学说儿歌。 出示多媒体画面第五幅“春雨娃娃的儿歌,逐句学说儿歌。” 6、对幼儿的学说给予肯定“小朋友说的太棒了,那么老师为儿歌加入了动作,请小朋友们 认真欣赏一遍,好不好?”
小班雨儿唱的歌教案
活动目标:
1、感受体验大自然中大雨和小雨那种富有节奏的声音美。
2、初步尝试根据乐器的音色探索用适合的乐器和适当的演奏方法表现大雨和小雨,增强对声音的感受和听辩能力。
活动准备:
节奏卡片 大雨、小雨图片 乐器(沙球、铝板琴、铃鼓、小铃、舞板)、队形图
活动过程:
1、律动《小雨点》
“小雨点真调皮飞到东飞东西,你们要飞到什么地方玩呀?”
2、两声部歌曲《雨点滴答》
——“雨点从高高的天空飘落下来有时快、有时慢,听听这会儿下的快还是慢?”
听前奏分辨快慢
——“让我们一起唱唱快快(慢慢)的雨?”
——分两声部进行演唱,两位幼儿指挥。(交换声部)
3、谈雨
——“春雨的滴答真好听?你还听过怎样的雨声?”
幼儿描述不同的雨水声
——幼儿说出师出示典型的各种雨声“沙沙沙,沙沙沙”“淅沥沥、淅沥沥”“哗啦啦啦啦啦”“唰—唰—”……等节奏卡片,分两个“家”(大雨家和小雨家)摆放。
——集体看节奏卡片模仿大雨和小雨的歌声。教师语言节奏提示:“小雨来唱歌”或“大雨来唱歌”
4、幼儿在大雨和小雨中各选一种声音探索用乐器表现进行表现
——想想你要学做哪一种雨,想好了就到相应的地方。
——“想想用哪种乐器用什么方法演奏声音最象小雨的声音?哪种乐器用什么方法演奏最象大雨的声音?”
——自由选择乐器探索
——“你选择了哪种乐器?为什么选择这种乐器?怎样演奏的?”
大家共同比较分析哪种方法最合适
——《大雨小雨音乐会》集体看指挥用声音和乐器同时表现两种雨。
4、节奏乐《雷神》
看队形图边演奏便变换队形
小班粘贴活动小雨滴教案
1、学习诗歌,理解诗歌内容。
2、尝试用动作变现诗歌内容,萌发热爱春天的情感。
活动重点:
学习诗歌,理解诗歌内容。
活动难点:
尝试用动作变现诗歌内容,萌发热爱春天的情感。并能进行简单的仿编
活动过程:
一、引题,引导幼儿回忆已有经验。
春天到了,细细的春雨唱起了歌,“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢?
小雨点落在花园里,花儿会怎么样呢?
小雨点落在鱼池里,鱼儿会怎么样呢?
小雨点落在田野里,苗儿会怎么样呢?
二、学习诗歌,并用动作表现诗歌内容。
1、教师结合挂图朗诵诗歌。提问:(引导幼儿学习诗歌中的句子)
小雨点落在花园里,花儿怎么样了?
花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢?
小雨点落在鱼池里,鱼儿怎么样呢?
小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢?
小雨点落在田野里,苗儿怎么样呢?
苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢?
2、幼儿边朗诵诗歌边做动作,体验欣喜的心情。
三、游戏。
教师用薄纱布模拟春雨,幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗,引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作,并大胆地表现。
活动反思:
这首儿歌,结构简单,朗朗上口,比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象,活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
活动首先以听录音引出“小雨”,落下来的声音,再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏,理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会,并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来,并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去,帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言,为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节,让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。
不足,在最后一个环节中,是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编,但是有由于幼儿生活经验的缺乏,幼儿仿编还是比较有困难的,因此,这个环节可以安排到第二课时。
小班读而乐教案《娃娃》娃娃们教案怎么写
活动目标:
1.学念儿歌,认识各种各样的瓜。
2.正确发音gua,感受儿歌的韵律美。
活动准备:
各种各样瓜的图片(西瓜、香瓜、冬瓜、黄瓜、南瓜、哈密瓜、苦瓜、木瓜)、菜篮、娃娃、菜场场景
活动过程:
一、创设娃娃买菜情景,认识各种瓜
1.生活经验导入
师:(出示娃娃)小娃娃今天要给妈妈去买瓜,可能买什么瓜呢,你们会买什么瓜?
2.出示菜场场景,认识各种各样的瓜,丰富幼儿的词汇
师:我们来看看菜场里有哪些瓜?
预设提问:
(1)你认识哪个瓜?如:南瓜。哦,黄黄的南瓜。
(2)这个瓜你认识吗?(用叠词丰富幼儿的词汇)
过渡:那小娃娃到底买了什么瓜呢?我们来听听看。
二、学念儿歌,感受儿歌的韵律美
1.观察菜篮,理解儿歌内容
(1)师边念儿歌边将瓜图片贴在菜篮上
(2)(出示菜篮)师:看看,小娃娃,买了哪些瓜?
预设:
(1)幼儿如回答西瓜,追问“买了西瓜和什么?”哦,买了西瓜和香瓜。
(2)这是什么瓜?哦,买了冬瓜和黄瓜。
(3)个别、集体学说单句,注意正确发音gua。
幼儿园大班语言春雨的教案怎么写
一、设计意图: 《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上,把握诗歌的内在规律,进行创造性的仿编,并在活动中调动幼儿的想象力,大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵。 二、活动目标: 1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。 2、能力目标:尝试改编诗歌内容,激发幼儿感受散文诗中语言的美。 3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。 三:活动过程: 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌 1、采用提问的形式,直接切入主题。 春雨落到哪里?幼儿能从生活经验来说。 2、学习诗歌。 通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 (1)重点学习诗歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”这一句式。 在学习诗歌前,我没有直接朗诵诗歌的内容,而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测,也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么?教师根据幼儿的回答,概括出第一句“种子说下吧,下吧,我要发芽。”在老师的示范下,接着几幅图,让幼儿运用诗中的句式“下吧,下吧,我要开花、、、、、、简单建构诗句。这样的设计自然合理,进而引出整首诗。 (2)朗诵诗歌 采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。 要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。 目的都是加深幼儿对诗歌的印象。 3、拓展经验,用替换的方法创编诗歌。 (1)幼儿学习创编诗歌。 启发幼儿想一想:春雨还会落到哪里,他们会说什么话? 请一幼儿上台选图编,也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。 (2)幼儿自由选图编。 三、最后分享诗歌内容,让幼儿进一步体验创作的乐趣。
按照春雨写一篇幼儿园小班班语言教育活动教案
第一次在外借班上评优课,而且还有许多有经验的幼教老师、领导听课,说不紧张是不可能的。活动结束后,在自我思考、询问听取其他老师的意见与建议以及看了教育博客上观课老师对我此次活动的点评后,让我对本次活动——小班儿歌《春雨》有了进一步的认识,虽然活动不是很成功,但是其中的得与失却是我幼教之路上一笔宝贵的财富,现总结如下,在以后的教学活动中应该做到以下几点:
一、沉着应对,积极调动。由于借班上课,而且是第一节活动,所以没有多少时间与这些新宝宝们沟通熟悉。活动时,当我第一个问题提出就遭遇了一下冷场,幸好我又通过动作等提示使导入部分顺利进行下去。上课孩子与老师不熟,在活动中表现得非常拘谨,这一点我在活动刚开始就感觉到了,但是在之后的活动中并没有积极处理好这一问题,改变这一情况,只是按照活动设计的过程继续组织活动。所以使整个活动给老师们的感觉是幼儿没有完全动起来,氛围也较为沉闷。现在想想或许自己也较为拘束,要知道教师的精神状态是很容易感染孩子们的,所以在活动中我应该积极地调动幼儿的积极性,使他们觉得活动有趣,老师有劲,自然而然的就会忘记环境所带来的陌生感。尤其是小班幼儿在早上来园时通常情绪低落,老师充沛的情绪感染很重要,不能反被孩子们所感染了。另外在让幼儿用动作来表现种子发芽、梨树开花、麦苗长大等动作时,可以调整策略,请个别幼儿到前面来表演,然后让全体幼儿站起来跟着一起表演,这样活动的氛围可能会活跃些。
二、巧妙设计,视听结合。本次活动中重复的表现手法和重复的对话适合小班幼儿的年龄特点,儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象,很容易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。幼儿对春雨也充满了好奇心,为了让幼儿通过春雨感受到春天里植物勃勃生长的情趣,活动中我请幼儿倾听小雨的声音、看图片并引导幼儿为儿歌创编丰富的动作,表演各种植物形象,激发孩子参与活动。
如果活动的图片改为课件,让幼儿感受小雨落下来的那种动感,可能孩子们会更感兴趣。
三、把握目标,积极反馈。环节是服务于目标,而目标渗透于每个环节中,然后通过不同的手段来实现目标。本次活动目标一中的“能有节奏地念儿歌”,没有体现,其实在鼓励幼儿念得时候我就应该提出要求:有节奏地念。而且准备的背景音乐没有使用,若加入背景音乐,和着旋律念儿歌可能节奏感会强一些,也更具美感,当然我自身朗读的节奏感也一定要明显并且稳定。还可以用什么方法增强朗诵的节奏感呢?我还要向其他老师请教学习。还有就是老师如何对幼儿的回答做出积极地反馈,比如有幼儿来模仿开花的动作,很好,那时我应该表扬鼓励一下幼儿,并请他到前面表演给大家看,幼儿们是很乐意而且很快就会模仿同伴的动作的,一个动作创编的问题就解决了,避免仅仅是老师来总结来示范。
其实本次活动量确实不多,博客上有老师建议不要把创编放在延伸里,因为本首儿歌也较为简单。我也觉得在结束前可以花一点时间进行简单的儿歌创编,至少编一首新儿歌,使幼儿知道如何创编,那么他们在平时也可以来创编了。现在有许多老师的活动也会出现这些类似于应付的话:“我们下次再来编一编”、“请你们回家想一想下次告诉老师”、“等老师查了以后下次告诉你们”等等,有多少真的再来编一编说一说呢?所以给孩子一些经验,至少为他们的发展做好铺垫与准备吧。虽然我本次的活动并没有制定创编儿歌方面的目标,但是以后可以尝试一下,加入创编新儿歌。
幼儿教育活动小班我家有几口教案
一、活动目标:
1.熟悉歌曲旋律,初步学习演唱歌曲,学习最后一句说、唱的连接。
2.借助照片理解歌词内容,学习根据自己家庭的人数用反复的方法延长演唱。
3.进一步加深对家庭成员的认识。
二、活动准备:
1.有1-5手口一致点数的经验。
2.全家福照片。
3.事先对自己家庭照片中的人进行过认识,点数过照片中的人数。
三、活动过程:
(一)欣赏教师范唱歌曲〈我家有几口〉,初步理解歌词内容。
1.教师出示“小娃娃”一家的照片,引导幼儿观察“小娃娃”家有哪些成员,同时启发幼儿用掰指头的方法进行计数。
2.教师以“小娃娃”的口吻演唱歌曲。
3.教师提问,帮助幼儿回忆歌词内容。
教师:歌里唱了些什么?“小娃娃”家有几口人?有哪些人?
4.教师再次范唱。
(二)学唱歌曲《我家有几口》,学习说、唱结合的演唱形式。
1.以“帮小娃娃数一数”的情节,引导幼儿完整地跟着教师学唱歌曲。
2.针对幼儿的学习难点重点练习。
3.教师完整地演唱歌曲,引导幼儿注意倾听歌曲最后一句说唱结合的演唱形式。教师:歌曲的最后一句跟我们以前唱的歌有什么不一样?
4.教师指导幼儿学唱最后一句,初步学习说、唱的节奏。教师用动态动作提示说的节奏和时值。
5.幼儿完整地演唱,教师鼓励幼儿参与演唱最后一句。
中班慧童好口才4春雨
雨,拌着微微的春风,
悄然的来了。
她,把柳树从睡眠中叫醒来,
把小草从冬眠中拉醒了,
庄稼得到了滋润,
树木得到了甘霖。
她把一切都浇得生机勃勃,
花草树木在雨中都笑着说:
“雨来了,雨来了。”