在平平淡淡的日常中,许多人都接触过一些比较经典的句子吧,收集了关于乡愁句子经典语录（推荐77条）的内容,供您参考。
乡愁句子经典语录 一
1、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情(板书：邮票、船票、坟墓、海峡。)
2、(3)、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢
3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加上如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。
4、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。——司空图《漫书五首》
5、人归落雁后，思发在花前。——薛道衡《人日思归》
6、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。
7、李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”
8、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》
9、(3)如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。
10、(2)学生轻读，作画(媒体音乐)
11、教学重、难点
12、八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。
13、望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴。
14、客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。——贾岛《渡桑乾》
15、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言自然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。
16、门外若无南北路，人间应免别离愁。——杜牧《赠别》
17、课前播放思乡歌曲，创设情境：
18、露从今夜白，月是故乡明。
19、教师小结：诗人旅居海外四十多年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人为什么如此眷恋自己的故乡，其实这就是一颗拳拳的爱国心。同学们我们当前应怎样去做(好好学习，将来报效祖国)
20、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
21、(5)请一生再次有感情地读一读，或齐读
22、仍怜故乡水，万里送行舟。
23、(2)诗人将抽象的乡愁描述为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。
24、这首诗抒发诗人什么样的感情(抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。)
25、探讨诗歌的主题。
26、看着月亮，瞧不起他的家乡。 - [唐]李白
27、教师找学生范读余诗，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。
28、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》
29、老师作示范朗读。(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。)
30、戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。——杜甫《月夜忆舍弟》
乡愁句子经典语录二
1、欣赏其他诗人写的“乡愁诗”。(幻灯片)
2、明确感情基调、语速。(深沉中略带哀伤的，缓慢的。)
3、迁移拓展。
4、导入新课。
5、再次朗读全诗，体会感情，试着背诵。(三分钟后，师生齐背)
6、(1)小时候长大后之后此刻
7、相去日已远，衣带日已缓。——（古诗十九首《行行重行行》
8、近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问《渡汉江》
9、学生分组自读余诗(可同桌互读，一人读一人听)
10、突出探究创新的特点。体现了"诵读--解读--激情--拓展"的教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心是:"读熟、悟透、情扬、迁移"。这堂课这四大块很清晰：解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的资料，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动。激情环节中，用多媒体创设情境，感受并抒发盼归深情。拓展的环节，让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比方，激活了学生创新的思维。"各领风骚话说愁"注重引导学生积累知识。
11、要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是诗中的形象。
12、别时容易见时难。流水落花春去也。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
13、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
14、朗读
15、买酒过渔舍，分灯与钓舟。(潇湘见来雁，应念独边游。
16、如果它是亿元，它将分散到峰顶。 - [唐]刘宗元
17、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。
18、结构整齐，且成功运用反复手法(乡愁是……在这头……在那头……)和叠音词(小小的，窄窄的……)，使诗歌富有音乐美，好读易背。
19、拓展，仿句
20、真情倾诉，言于写作
21、胡马依北风，越鸟朝南枝。——古诗十九首《行行重行行》
22、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——黄庭坚《寄黄几复》
23、独上江楼思渺然，月光如水水如天。——赵瑕《江楼感怀》
24、悲歌可以当泣，远望可以当归。——两汉乐府《悲歌》
25、指名朗读
26、人生不相见，动如参与商。——杜甫《赠卫八处士》
27、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏
28、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》
29、创设情境，导入新课
30、教师放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会。
乡愁句子经典语录三
1、(4)结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同?
2、(2)、四个时间序词，代表了四个人生阶段，作者透过哪些具体可感的形象来表达这种难以言尽的情感?那么作者的这四个人生阶https://www.yuerzhinan.com段又各因什么而愁呢?
3、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
4、了解余光中
5、(1)诗人的这种感情是不是突发偶感?
6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
7、巧妙辐射，加深理解
8、教师再放一次朗读录音，同学们用心来体会。
9、举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
10、教师放余光中另一首乡愁诗《春天，遂想起》进行拓展练习。听后，你最感动的句子是哪些?(学生找出自己最感动的句子，教师小结。)
11、以歌、诗激情，提示课题
12、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)
13、仿句
14、乡书何处达，归雁洛阳边。
15、朗读节奏与重音的划分。(展示幻灯片)
16、培养学生有感情的朗诵潜力、品味语言的潜力、自学探究潜力及团结合作精神。
17、何处积乡愁，天涯聚乱流。岸长群岫晚，湖阔片帆秋。