优秀的人看优秀的句子,让自己变得越来越优秀,相信你一定能变得更加优秀。下面是栏目小编精心整理的家庭教育感悟大全【合计110句】, 为方便后续阅读,请你收藏本文。
家庭教育感悟大全 一
1、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福--这是我的经验之谈。--（德）贝多芬《贝多芬语言》
2、 “没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”——恩格斯
3、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯--希望之灯；一扇长开的窗--接纳之窗。
4、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
5、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。--（奥地利）布贝尔《品格教育》
6、我起身倒了杯热水，握在手里，却感觉不到任何温暖。
7、 如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。
8、很多人吸引过我的目光，但只有你抓住了我的心。
9、 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
10、不求彼此拥有，只愿一生相守。不求海枯石烂，只愿心灵相伴。
11、 【人生历练的过程是自我突破的过程】 没有谁一开始就是一颗珍珠，都是一粒默默无闻、名不见经传的沙子。但是，一旦你有了自己的目标，并努力前行，情形就完全不同了。这是一个人生历练的过程，也是一个自我突破的过程。在这过程中，你变得成熟了，你变得更有智慧了。
12、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
13、你是天光乍现时眉眼青隽的少年，而我在恍惚中路过你的春夏秋冬。
14、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。--（法）卢梭《爱弥儿》
15、 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。孔伋：《中庸》。
16、就是喜欢这样看着你笑，我的烦恼瞬间烟消云散了呢。
17、有一天，友情和爱情碰见。爱情问友情：世上有我了，为什么还要有你?友情笑着说：爱情会让人们流泪，而友情的存在就是帮人们擦干眼泪!朋友之间，懂得关怀才是难得。
18、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。
19、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。--（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
20、 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
21、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
22、 在社会中执法若不明确，犯罪的就会增多；在家庭中，惩罚孩子如果迟疑不决或前后不一致，结果也使过失大大增加。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第111页。
23、 信赖尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
24、 学校的种种努力应该主要集中在学生目前发展中存在着的严重差距上。因此，确认这些差距（即教育的需要）的研究是必要的，这类研究大多包括两个部分：第一，了解学生的现状；第二，把学生的现状与公认的常模作比较，以确认差距或需要。泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社1994年版，第5页。
25、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
26、 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
27、 一切教育的最高目的是形成性格。杜威：《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第136页。
28、 领悟这样四种灵魂的态式：相对于那最高的一段的是理性思维，相对于那第二段的是思想，请把信念归于第三段，而属于最末一段的是臆想。柏拉图：《理想国》，岳麓书社2010年版，第318页。
29、 幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
30、习于智长，优与心成。
家庭教育感悟大全二
1、 学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。与过去相比，这种情况更加适合于今天。由于经济生活现代化的发展，作为传统和教育的传递者的家庭已消弱了。教育是伟大的事业：人的命运决定于教育，青年一代是当代的贵宾，是未来的主人公，他们正值青春，是从年老一代继承遗产的时代。作为新生力量的青年一代，应该成为时代的青年，每个青年具有新的思想，准备更替旧的思想。这也是人类进步和人类进程的条件。别林斯基：《新年的礼物》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1979年版，第407页。
2、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
3、 君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以先明；听从不尽力，命之日背，说义不称师，命之日叛；背叛之人，贤主弗内（纳）之于朝，君子不与交友。《吕氏春秋·尊师》。
4、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。--（法）爱尔维修
5、 【给孩子以一个改过的机会】 每一个孩子都会有缺点，每一个孩子也都会犯错误。对此，老师大都能轻易的分辨出来。但分辨出来之后，请不要急于去评判、去断定、去惩罚孩子的错误，粗暴地践踏孩子的自尊，不妨不着痕迹，小心翼翼地触及，去教育、去修正，给孩子一个改过的机会，为孩子保留自尊的空间，留下选择的余地。
6、 友谊就是培养人性的学校。要让孩子们自幼就体会到来自他人，首先是来自母亲、父亲的温暖。如果在父母亲的心灵中没有这种温暖，那就要帮助孩子从别人那里去寻找。友谊带来的幸福是一种巨大的精神财富，我们教育工作者应当把这个财富献给每一个儿童。苏霍姆林斯基：《关心孩子的成长》，北京师范大学出版社1982年版，第110页。
7、某年某月某日，我看了你一眼，并不深刻。某年某月某日，意外和你相识，无关心动。怎知日子一久，你就三三两两懒懒幽幽，停在我心上。
8、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。--（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
9、 劳动首先要知识和技能。它们好像两个形影不离的朋友一样，在日益完善的道路上携手前进，从而逐渐地把人引上最高峰，提高人对生活和创造的兴趣。凯洛夫：《生活的学校·劳动的学校》，见《苏联教育资料汇编》（第四辑》人民教育出版社1964年版，第188-189页。
10、 如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。——曹国艳
11、 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
12、 教师的春风，日日沐我心。
13、 【教师需要理性之爱】 教师的爱，不仅有父母之爱的慈祥、宁静、长久教师在教育教学活动中所蕴含或体现出的爱，应扬弃父母之爱中的非理性因素，是一种从为学生终身发展负责的高度出发的，讲方法、有分寸、讲教育艺术的理性之爱。
14、 尊重理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
15、 我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
16、捧着一颗心，不带半根草去。
17、 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
18、 科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。——巴斯德
19、用三年的时间换一个心底永远的回忆。
20、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。--（英）斯宾塞《教育论》
21、 在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第22-23页。
22、 再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
23、 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
24、 教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚等，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。教师要严格，要学生尊敬。徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1979年版，第205页。
25、做一场懵懂的关雎梦，诚诚恳恳爱着一人，一不留神这样一生。
26、人生总是在给完你几鞭子后，又给你几颗糖，让你流着眼泪也要继续下去。
27、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
28、我希望在颠沛流离之后，还能够重新遇见温暖的你。那时候，你刚好成熟，而我，刚好脱去我的刺，学会温柔。
29、 做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
30、幻想着和你一起，一日三餐，走过四季，你会是我一生的归宿。
31、 我向教师们建议：如果你们想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整的、明确的、合乎逻辑顺序的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那么你就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动，把知识体系的关系和相互联系在劳动中体现出来。请你记住：劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第47页。
32、人生，从自己的哭声开始，在别人的泪水里结束，这中间的时光，就叫做幸福。
33、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。--（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》
34、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。--（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
35、 习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——张支花
36、 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
37、酸甜苦辣与你分享，三餐四季与你共度，这才是最美的人间情话。
38、 用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
39、生活到底有多少令人惊喜的馈赠，竟让我在茫茫人海遇见你，遇见你。
40、 难道敏锐的观察力不是一个教师最可贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第157页。
家庭教育感悟大全三
1、 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
2、 【贴近儿童生长的地面】 童话是儿童的家园，单纯是儿童世界的基调，自由的想象是儿童赖以生存的空间，梦想是儿童生命始终奏响的旋律。因此，对儿童的教育必须从儿童的真实需要着手，从儿童的情感体验出发，充分关注儿童的现实生活，理解并尊重儿童的思维特点。
3、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。--（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
4、 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
5、 【智能魅力无穷，智能力量无限】 对求知的学子而言，智能是无价之宝。毋庸赘言，通往知识峰巅的山路是险象环生的，有时身陷百尺深涧，有时面临千仞绝壁，有时脚下是万丈深渊，又有时为猛兽所围困，这时仅靠力量是行不通的。而一双慧眼，一个聪慧的头脑，一种敏捷的思考力，一种独辟蹊径的探索--智能的化身会让学子绝处逢生，重见光明，重见希望。当希望的朝霞变得十分渺茫，当成功的曙光遥不可及时，依靠智能，可以让踏破铁鞋无觅处、千呼万唤难出来的希望与成功变成现实。智能可以化腐朽为神奇，智能可以化险径为平川。智能魅力无穷，智能力量无限。
6、 我的学生必须像农民那样劳动，像哲学家那样思想，才不至于像野蛮人那样懒惰。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社2011年版，第100页。
7、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。--（法）卢梭《爱弥儿》
8、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。--（美）《邓肯自传》
9、 掌握某一学术领域的基本观念，不但包括掌握一般原理，而且还包括培养对待学习和调查研究，对待推测和预感，对待独立解决难题的可能性的态度。要在教学中培养这些态度，就要求比单纯地提出基本观念有更多的东西。布鲁纳：《教育过程》，文化教育出版社1982年版，第38页。
10、两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。
11、 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
12、 让学生体验到知识、智力、生活是他的一种道德尊严。教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他们感到不学无术，对书籍冷眼相看是不道德的。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（上》教育科学出版社1981年版，第66页。
13、我想像个小朋友一样，在你身后，在你左右。
14、 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
15、 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
16、 把获得的知识不断地加以组织。照这个正常方式吸收的事实和推论，从本质上就逐步变成下一步结论的前提和解决下一步的办法。这样得来的知识，一到手就变成能力，马上就对思维的一般职能有帮助，而不像死记硬背的知识只能使人成为两脚书橱。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第81页。
17、 一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培育者，才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐--这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候，就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》，上海教育出版社1983年版，第170-171页。
18、如果你真的爱上谁了，就放他走，如果他回来了，他永远是你的，如果没回来，他就从来未属于过你。
19、 我们的教育工作要与自然的进程相协调。自然培www.yuerzhinan.com养人的体质，我们则寻求培养人的精神。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社2011年版，第130页。
20、 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
21、 一风俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于谨庠序之教。颜元：《习斋言行录》。
22、 通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第11-12页。
23、 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
24、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
25、 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马【https://www.yuerzhinan.com】卡连柯
26、 只有学校里有一个思想的王国的时候，学校才能成其为学校。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第479页。
27、培养人，就是培养他对前途的希望。--（前苏联）马卡连柯
28、 只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥出他特有的才能；只要我们教育工作者，能以为人们创造快乐这种最高尚的创造意愿吸引人，那么就没有哪一个活动领域不会使人的个性达到最完美的程度。激发这样的人去为思想、为原则、为信念而生活的志向，特别重要；因为没有思想的激励，没有对生活意义的认识和感受，个人就发现不了自己的才能，而才能这种东西，不是可以由人去寻觅和发现的，而是靠信念和行动在人身上产生和形成的。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第216页。
29、教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
30、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。--（捷克）夸美纽斯《大教学论》
31、 要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。
32、 【我们需要寂寞的沐浴】 太聪明的人注定耐不住寂寞，而当耐不住寂寞的聪明人缺乏相应的功力和定力的时候，他们就注定会矫情，就会浮躁，就会像流水落花一样迅速逝去，而阳光却能永恒。从刚上讲台的毛脚青年，到驰骋杏坛的名师宿儒，我们需要多少寂寞的沐浴，我们感动的泪水还有辛劳的汗水和雨濡湿了每一寸生命的路径。
33、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
34、 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
35、把一切知识教给一切人。
36、我闻见你的味道，像是掺了薄荷的酒，明明该清醒，却只是闻一闻便醉了。
37、 谈论家庭管教问题的人所犯的错误，就在把一切过失和困难全部归到儿童身上，而认为父母毫无责任。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第87页。
38、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。--（美）爱因斯坦
39、 如果尊重成长中儿童的思想方法，如果想方设法把材料转译成儿童的逻辑形式，并极力鞭策诱使他前进，那么，就很可能在他的早年介绍这样的观念和作风，以使他在日后的生活中成为有教养的人。布鲁纳：《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第55页。
40、 用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。