在平平淡淡的日常中,许多人都接触过一些比较经典的句子吧,小编为大家精心整理的描写猴子爬山动作的句子[摘抄64条],希望让大家越来越优秀!

描写猴子爬山动作的句子 一

1、生字书写.

2、指名学生交流,明确小猴子来到了玉米地里,看到了又大又多的玉米.

3、交流“掰”和“扛”,出示图片,并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思.师小结识字方法,掰=手+分+手（加一加）；扛,红,江（换一换）

4、教学过程

5、借助插图,情境延伸,思维和语言相互促进.

6、情境创设,信息整合,简单推断.

7、师出示“满树又大又红桃子”的图片,帮助学生理解“又大又红”的意思,引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么.

8、板书设计

9、教学难点

10、 师出示一则谜语:“一物像人又像狗,爬竿上树是能手,擅长模仿人动作,家里没有山中有”.生自主阅读并猜出谜底是猴子.（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片,指名学生认读.）

11、图文结合,朗读汇报,再结合课后第3题的插图,说说这些动作都与身体的哪个部位有关,哪个动作是这几次中都有的.

12、(2) 桃树下

13、比较“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有关的.动作.（翻开作业本p63,第四题）

14、(4) 往回走回家的路上

15、指名学生交流,师适当小结:小猴子来到了一颗桃树下,看到了又大又红的桃子,便扔了玉米,去摘桃子.

16、 摆放路线图.

17、教学准备

18、 师激趣:这只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐烦了.这一天,它准备下山去玩,会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里,赶快打开书本找到它.（师板书课题,指名学生朗读课题.）

19、朗读课文,识字.

20、秋天的颜色是五颜六色，红色、黄色、绿色，田里的禾苗有些淡淡的黄色，树木绿的更深沉。以下是小编收集整理的秋天段落，希望对您有所帮助。描写秋天树木的好段落11、人们常说：“一年之际在于春。”我也可以这样说：“一年之美在于秋。”2、瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿

21、 （1）生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子.

22、同桌带动作朗读课文,了解动词意思,体会小猴子的情感变化.

23、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事.

24、请一位学生朗读整篇文章.

25、 正确、流利地朗读课文.

描写猴子爬山动作的句子二

1、再次指名学生朗读第2自然段.

2、 初读故事,借助故事图了解故事内容.

3、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语,提高学生语言运用的准确性.

4、 这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点,谁来试试？

5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的www.yuerzhinan.com动作.师小结识字方法,“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”,摘苹果,摘桃子,摘花（组词）

6、课堂小结

7、学习第2自然段.

8、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情标出来.

9、我会说.用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知.

10、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他会做什么,想些什么？画一画,写一写,如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了.

11、 了解故事内容.

12、师出示“满”,满桌,满树,满星,理解“满”.（组词）

13、 读后交流:

14、 出示谜语,激趣导入

15、预设2:形声字.

16、教学目标

17、教后反思.

18、教学过程:

19、复习与这堂课有关的原因知识

20、三、 精读,学习1、2自然段.

21、教学重点

22、调整视角,使推断有迹可循.

23、作业设计.

24、 正确、流利、有感情地朗读课文.

25、仿照课文形式,说说小猴子如果第二次下山会怎样,并适当运用所学动词.

26、教学目标:

27、朗读课文,图文对照,读懂前四个自然段中相同相异的部分,利用表格,提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息,进行简单推断,并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思.

28、爬杆上树是高手,爱吃香蕉和桃子,家里没有山上有.

29、开始新授课教学

30、书空,范写,练写.

31、通过朗读,识字释词示意.

32、学生观察,指导书写.

33、你想对小猴子说什么？

34、提问习题四.

35、秋风起，微风渐凉又是一个寒冷肃穆的季节将要到来，为大家收集了描写秋天的段落，欢迎欣赏!1、仔细品味着秋雨，让我们走进秋天的街道吧!街道两旁，原先枝叶茂盛的大树，仿佛都失去了它应有的色彩。天空透着淡淡的银白，下着细如牛毛的绵绵秋雨。绵绵秋雨慢慢的下着，流进了大地;流进了小河;流进了长江;流进了人的

36、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情,拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么,在此过程中,师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励..

37、 认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字,正确美观地书写“非、常”2个汉字.

38、 要求:（1）同桌共读第一自然段.

39、 师生看路线图一起梳理故事内容:小猴子下山,先来到一块玉米地,然后再走到一棵桃树下,接着来到一片瓜地里,最后往回走时,看见了一只兔子.