01、提问的背后是好奇心的驱使带孩子去超市买菜，他想买一个玩具，但是他会说的语言很有限，连说带比划我也猜不到具体是什么，我告诉他：你如果什么都会说了，妈妈不知道有多开心呢。”
刚巧被同来买菜的邻居听到，她说：你珍惜吧，等孩子3、4岁啥都会说了，整天叭叭叭的说不听，你的脑袋每天都是嗡嗡嗡的。而且看见啥都要问为什么”，简直就是十万个为什么，但我们又不是百科全书，不可能什么都知道的，你就知道有多烦了。”
一起回家的路上，我就见识到了她的烦恼：
妈妈：走的慢一些，妈妈有点肚疼。”
女儿：你为什么会肚疼？”
妈妈：因为妈妈吃了凉的东西。”
女儿：你为什么要吃凉的东西？”
妈妈：因为中午的时候，妈妈觉得天气有点热。”
女儿还想接着问什么，妈妈已经不想回答了。
妈妈：我们还是快点走吧，天都快黑了。”
女儿：天为什么会黑？”
妈妈：因为太阳要落山了。”
女儿：太阳为什么要落山？”
妈妈：你烦不烦啊！赶紧走路！”
孩子这种类似于苏格拉底式的追问”，有时候确实让父母招架不住。有些问题可能还好回答，有些问题真的回答不了。生活中，面对孩子每天如此多的为什么，父母避免不了有回答不出来的烦恼。
我们都知道，孩子提问的背后是好奇心的驱使，好奇心是一切行为的原动力。孩子对一件事物好奇，才会去关注、注意观察、思考、产生学习。好奇心对于孩子来说是非常宝贵的，特别是早期教育阶段，孩子的好奇心特别强，他对我们生活的环境中成人看来习以为常的事物，也会特别的关注：看一看、听一听、摸一摸……
02、如何面对孩子的提问？国际著名教育家丹尼尔.西格尔：当一个孩子开始不停的问为什么”时，他的左脑已经开始起作用了，他想知道世间万物线性的因果关系，并用语言把逻辑表达出来。
孩子提问的时候，他的思维正处于积极思考的状态，而这正是孩子学习发展的契机。我们通过保护孩子的提问、鼓励孩子提问，来保护孩子的好奇心。
（1）鼓励提问，保护孩子的好奇心
对待孩子的提问，父母要认真对待，不能置之不理或者敷衍了事。首先，认真倾听孩子的提问。然后，表扬孩子观察仔细，才能发现问题。最后，和孩子一起讨论，对孩子的提问进行指导。
农村姥姥家，养了一群鸡，诺诺被鸡吸引住了，看着鸡群在院子里走来走去。诺诺向妈妈询问怎么分辨公鸡和母鸡时，一只鸡从高处跳了下来。
诺诺：妈妈，鸡也会飞，是吗？”
妈妈：鸡是不会飞的。”
诺诺：那它怎么会飞呢？”
妈妈：它跳下来的时候拍着翅膀，看起来像飞，但这只是跳跃，只有鸟才会飞。”
诺诺：我想到一个办法，让鸡骑在鸟身上就能飞起来啦。”
妈妈：哈哈，那只鸟应该很大。”
这位妈妈，首先对孩子的问题表现出同样的兴趣，然后对孩子的问题提供了具体的指导，最后面对孩子异想天开的想象，妈妈也是赞赏的态度，因为这种想象对孩子来说是符合天性、合情合理的。
如果父母都用这样的方式来指导孩子的提问，就能很好的保护孩子的好奇心，激发孩子提问的积极性。
（2）回答不了的问题，态度很重要
有时候孩子提问的问题稀奇古怪，确实回答不了，怎么办？对待孩子的提问，并非都要正确的回答上来，态度是最重要的。如果对孩子的提问表现出很大的兴趣，看孩子所看的，想孩子所想的，同样能够很好的保护孩子的好奇心。
妈妈带孩子去了森林公园，到处都是陌生的花草树木，儿子对这些植物表现出了极大的兴趣。
儿子：妈妈，这个花是什么花？”
妈妈：花的种类比较多，妈妈也不清楚，但它是黄色的，我们叫它黄花吧。”
儿子：那个最高的树呢？”
妈妈：不认识哦，我们可以去书店买一本关于植物的书，妈妈和你一起查一查。”
儿子：好，那个红色叶子的树呢？”
妈妈：宝贝，这个妈妈认识，是红枫。”
认出了植物的种类，孩子和妈妈一样开心，并和妈妈约定，比赛谁认识的植物更多。
妈妈对于这些植物也并非全都认识，但她表现出了和孩子一样的观察事物的兴趣，孩子的发现也让妈妈很惊奇，所以我们觉得对孩子提问的态度，才是最重要的。孩子提问，得到了积极地反馈，就是对孩子一种很好的激励。
03、怎样回答孩子的提问？孩子年龄小，不可能理解大人的思维和逻辑。所以我们回答孩子的问题，一定要根据孩子的年龄特点，用孩子能够理解的方式。
（1）、根据孩子的年龄特点，作适宜回答
学前阶段孩子的思维特点：直觉行动（0-3岁）、具体形象（3-6岁）的思维特点，决定了孩子对问题的思考、对科学的理解是建立在自己的经验基础上的。比如孩子要知道泥巴是什么样的，一定是通过自己玩才知道。
女儿：妈妈，我从哪里来的？”
妈妈：你从妈妈肚子里面生出来的。”
女儿：我是怎么到你肚子里的？”
妈妈：告诉妈妈，你是怎么种花生的？”
女儿：把花生米放进花盆的土里面，花生就长出来了。”
妈妈：爸爸当初也是给了妈妈一粒种子，种在了妈妈肚子里，后来就长出了你。花生就相当于爸爸给的种子，花盆的土相当于妈妈的肚子，长出来的花生苗就相当于你。”
面对我从哪里来”这个问题，有的妈妈会斥责小孩子问这种问题干什么”，有的妈妈会搪塞你是妈妈在厕所捡的”，还有的家长会用科学的原理去回答，但这些回答孩子都是不理解的。
这位妈妈并没有逃避孩子的问题，而是用了孩子可以理解的方式来解答。大人直接给予孩子的科学答案，因为孩子没有经过自己的体验，它只是一个枯燥的答案。就像直接告诉孩子花生苗是花生米长成的，孩子的概念还是比较模糊，如果让孩子亲自去探究、体验、感受，孩子得到的就不是一个枯燥的答案，而是对他特别有价值的经验。
（2）鼓励孩子动手动脑，自己寻找答案
学前儿童认识世界的主要方法是直接感知、亲身体验，孩子喜欢享受真实的体验，真实的体验留给孩子真切的体验，才有助于理解。
听说的，我可能忘记了，做过的，我记住了，思考了，理解了。——蒙台梭利
对年幼的孩子我们让他亲自去体验，让他留下经验，是非常宝贵的。我们除了直接回答孩子的问题外，有一定条件，还是要鼓励孩子自己去寻找答案。
看到妈妈将一块吸铁石放在桌子上，孩子问妈妈：妈妈，这是什么？”
妈妈：这是吸铁石，妈妈一会要用，你不要随便动。”
儿子：吸铁石是干什么的？”
妈妈：吸铁石就是吸铁的啊，你不要动它。”
儿子看了一会就走开了。
妈妈虽然告诉了孩子答案，但有机会却没有让孩子去体验过程。
儿子：吸铁石是干什么的？”
妈妈：和它的名字一样，可以吸住铁。”
儿子：那什么是铁？”
妈妈：你可以在家里找找看，什么可以被吸铁石吸住，就是铁喽”
孩子拿着吸铁石在房间里转悠，这里吸吸，那里吸吸，妈妈没有告诉他答案，时间慢慢过去，孩子自己找到了答案。
妈妈，吸铁石可以吸到好多东西，门把手、锤子、夹子……”
因为它们都是铁做的，所以你能用吸铁石吸住。”
原来这些就是铁，我要用吸铁石去找更多的铁。”
这位妈妈的回答非常智慧，保持了孩子对吸铁石的兴趣，让孩子通过自己的操作，加深对吸铁石的印象。所以，有机会我们要让孩子自己动手，找到问题的答案。
回答孩子的问题的确不容易：随便的回答不行，直接告诉孩子科学答案也不行，让孩子自己探索，他不一定能找到问题的答案。
周围环境中，很多事物的存在都是抽象的，孩子不容易理解。正因为孩子不能够理解抽象的东西，所以他会用自己的理论来解释事物，这就是孩子的天真理论。”
04、重视孩子的天真理论”妈妈让孩子思考：什么是生命？”
孩子回答：活的、会动的是有生命的。”
因为孩子观察到鸡鸭会跑，虫子会爬，它们不动了就是死掉了，所以他总结出会动的就是有生命的，就是孩子的天真理论”。
天真理论”也叫自发概念”，是孩子从生活体验中发展出来的概念。天真理论和科学概念有一定的距离，但它也有一定的合理成分。不能因为孩子的天真理论”不正确而不重视它，因为孩子的天真理论”对孩子认识科学概念非常有意义。
苏联著名的心理学家维果斯基：科学概念的获得是以自发概念为中介的，为了真正理解科学概念，孩子必须以他的经验来思考科学概念，并且在具体概念与科学概念间来回思索，才能形成一个稳固的科学概念。
维果斯基认为，孩子的自发概念是有意义有价值的，是孩子形成科学概念的中介，而且科学概念的形成是随着孩子思维的发展慢慢形成的，需要一定的时间。
孩子说会动的就是有生命的，妈妈让孩子思考：种子不会动有没有生命？”
"种子慢慢的发芽是有生命的。"
"钟表会动有生命吗？"
"钟表没有生命，因为它不会吃饭，会吃饭的才有生命。"
以孩子的自发概念作为切入口让孩子思考，孩子通过思考会认识到自己的认知是有漏洞的，从而接近科学概念（生命的特征就是具有新陈代谢的功能）。
孩子形成一个科学概念的过程的确很复杂，但直接告诉孩子正确的科学概念，孩子不理解，只需要动用记忆这个低级思维；让孩子通过自己观察、分析、比较、调整自己的理论过程，则是高级思维。
教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》：幼儿科学学习的核心是激发孩子亲近自然及探究兴趣，体验探究过程，在探究中认识周围事物和现象，发展初步的探究能力。探究能力就是思考的能力：分析、比较、概括、抽象、推断等等，这样的过程对孩子终身的发展是非常有价值的。