前段时间，北京四中特级语文教师李家声，在接受采访时分享了一个小故事。

李老师朋友家的女儿9岁，能面无表情的背诵2个多小时，将整本的《大学》《中庸》或《孟子》背诵下来。

李老师看到心智这么好的孩子在死记硬背，一点也没觉得很优秀，反而惋惜道："可惜了。"

为什么特级教师会认为这样的孩子"很可惜"呢？

这是因为长期在机械化记忆训练下，孩子很可能会受到"定式效应"影响，陷入"僵化"思维。

换句话说，这些孩子看起来记住了许多经典著作和无数知识，却会以为"死记硬背"就是读书学习最有效的方法，会妨碍他们去思考和接纳新鲜事物，反而日后无法成为真正优秀的人才。

一、孩子成长中的"定势效应"

心理学家所提出的"定势效应"是指，人们会根据以往多次重复的经历或经验教训，从而积累形成固定的思维方式。

"定势效应"符合人类大脑摸索规律、总结经验的运行机制，而孩子智力和能力的发育，其实也正符合不断探索、总结规律的过程。

研究儿童学习和发展的心理学家艾利森·高普尼克做过一个实验，她将一个看起来很有吸引力的玩具，放到宝宝够不到的地方，旁边再放一个玩具耙手。低年龄的宝宝，尝试用手去够玩具，却始终够不到。而等到宝宝再长大一点，知道无法用手拿到，会直接用工具去帮忙。

由此可见，"定势效应"会伴随着孩子的成长，孩子经历什么样的学习体验和生活体验，就会因此形成与之相匹配的经验和思维方式。

也就是说，"定势效应"是一把双刃剑。在人类的发展中存在有利的一面，它能帮助我们省去许多试探的过程，快速地解决问题，提高工作效率。

然而它又有不利的一面，如果孩子过往用到的学习方法不够正确，但又有幸每次都考得不错，则会形成"错误成功体验"。

例如，有的孩子平常上课不喜欢听讲，每到考前老师都会勾画重点。孩子只利用考前3天把要考的内容记住，结果每次也能考得不错。孩子就会受"定势效应"影响，养成"临时抱佛脚"的学习习惯。

这就是"定势效应"在孩子成长过程中的负面影响。

二、警惕"定势效应"局限孩子思维

孩子若一旦养成错误的学习习惯，以后就会轻易而举、不假思索的再次使用，思维就会因此受到局限，很难成为真正优秀的人才。

这个道理就像考驾照一样，在许多教练看来，宁愿教一个全新的小白，也不想教那些有一点点驾驶经验的人。就是因为有过驾驶经验的人，经验又不正确，习惯也养差了，也就俗话所说的"胚子坏了"，不好教。

褚明宇在《升维》中提到一个故事，说他认识一个女生，从小就被当做"神童"，14岁参加高考，19岁到美国读博士，拿个3个不同专业的硕士，却始终没有拿到博士学位。

这个女生在读博期间，甚至业余爱好、社团活动都做得不错，可为什么就是无法博士毕业呢？

后来分析原因，小学一直都硕士研究生，都是有一个明确的教学目标，都有"标准答案"可以去追求。再加上她十分聪明，在摸索出了只要找到"标准答案"就能考得好的规律后，能毫不费力地应付各类考试。

"定势效应"让她认为，寻找"标准答案"就是读书的唯一途径。可当她读上了博士，不能再当一个"追逐者"去追求"标准答案"时，她不知道努力的方向在哪里。尽管智商高于常人，可仍然遭遇了危机。

"死记硬背"会阻断孩子思考，追求"标答"让孩子不懂变通。有一位做HR的好友曾吐槽，公司找来两个名牌大学研究生，本想着帮公司增强一些"实力"，可效果并不尽如人意。两个研究生在实际工作中的表现，甚至还比不上普通本科毕业的孩子，直叫其他同事怀疑：他们是不是文凭有水分，"走后门"进来的？

如果家长的目的只是让孩子"成绩好"，忽视孩子的学习习惯和思维方式，哪怕经过十多年的寒窗苦读，熬到了一所好大学，也不能保证他能胜任更好的工作。

我们需要警惕"定势效应"对孩子造成的负面影响，莫因此局限了孩子的思维。

三、发挥"定势效应"积极作用

每个人都无法避免受到"定势效应"影响，既然如此，我们何不加以利用，发挥它的积极作用呢？

最担心的是"定势效应"会让孩子陷入僵化的思维状态，依赖错误的成功经验，所以家长要擅于鼓励孩子打开思路。

△鼓励孩子自由表达

网上看到一段家长陪孩子写作业的"搞笑"视频。作业题目是要找出西瓜、鸭梨、鸭子、菠萝中，不同的哪一个。标准答案是"鸭子"，因为其他三个都是水果。可孩子回答的是"西瓜"，因为其他三个都是黄色，而西瓜是绿色的。

在中国的教育背景下，不知不觉就会营造出"追求标准答案"的氛围。

生活中，许多家长下意识总在教导孩子什么是对的、什么是错的，应该这样做、不应该那样做。学习上，思路有很多种，考卷的"标答"往往只有一个。为了考试能有好成绩，总在摸索做出正确答案的方法。

而越是高等的学习，越注重鼓励孩子用各种途径，去解决问题。美国著名的STEM教育和比赛，就是提出一个题目，要求参赛孩子给出合理的解决方案。答案是"开放式"的，旨在培养孩子解决问题的能力，而不是给出一个模板，要求孩子必须这么做才能得奖。

STEM教育的思路值得家长借鉴，鼓励孩子自由表达，可能也要面临老师打叉、考试扣分的心理压力。但考试成绩毕竟只是一时，而扼杀了孩子运用发散性思维去解决问题能力，却难以再挽回。

△允许孩子犯错和失败

有位妈妈陪孩子玩积木，孩子精细运动发育得不算很好，小手总是不能把积木摆得很整齐。这位妈妈每当看到积木歪歪的，担心积木垮掉，就会顺手帮孩子把积木扶整齐。

积木的确是一次都没有倒塌，但孩子玩了两三次之后，就没有耐心了，每次感觉自己搭不好了，就直接指挥妈妈帮忙搭。

父母总是过于担心孩子犯错和失败，总是不遗余力地想帮孩子"避坑"。没有尝过失败的感觉，就不能获得正确的体验，会让孩子产生错误的感知，得出"错误的成功经验"。

经历失败也是一个学习过程，是通往成功的路径。就像程序只有在试运行时发现了Bug，才会去寻找修复的方案。孩子也是在这样反复的试错和探索中，寻找出正确的方法。

△懂得"留白"，提供思考空间

闺蜜的女儿今年上三年级，她作为学霸本人，十分不能接受孩子"学渣"的现实。想过许多办法，在这学期开学后，终于痛定思痛要来个彻底改变。

以前她给孩子报了许多课外班，有钢琴、书法、舞蹈的兴趣班，还有语数外的辅导班，孩子的周末和假期被安排得满满当当。

过去两年女儿教出来的成绩单，证明了她这个教育方法不再可行，于是她现在索性把女儿辅导课取消到只剩一门，课外作业全部取消，每晚只要求做完学校作业。

孩子的时间终于空出来了，晚上母女俩还有时间交心谈心，不再是过去两年那种剑拔弩张的状态。有时会一起做做手工，有时分别抱着一本书看。

孩子的许多体验和思考都来自生活，而不全都是来自课本。除了鼓励孩子表达自己的想法、允许孩子失败以外，我们还需要给孩子足够的思考空间，这就是"留白"的艺术。

家长其实不必太在意孩子头几年的学习成绩。思维方式受到局限的孩子，哪怕小学成绩好，也很可能只是"昙花一现"。而只要打好基础，拥有开阔的思路和正确的学习习惯，才能在人生这条路上，一直一直在进步。