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电子产品作为高新科技的代表，早已渗透在我们生活和工作的每一个领域。

手机是最典型的例子。生活在城市里的人，几乎做不到哪一天不碰手机。手机没电或者没网，会让我们感觉很不安全，现实中我见过出门忘带钥匙的，没见过出门忘带手机的。

成人世界形势严峻，而电子产品在婴幼儿世界的渗透更令人堪忧。我们都知道，中国孩子近视的人数和比例都远高于世界任何国家，而且低龄近视的现象更是令人乍舌。

我给近1000个婴幼儿家庭做过综合发育测评，发现超过一半的家庭，在孩子一岁多就给他们看手机，平均每天看电视或者手机的时间超过30分钟的家庭超过40%，甚至有孩子在家里一天玩电子产品时间超过2小时的。

电子产品过早、过多的渗透一定是罪魁祸首。无论手机电视电脑的屏幕多么高清，对眼睛一定是有伤害的，尤其是对3岁前视觉发育尚未成熟的婴儿。成人盯着看久了尚且眼睛发痛，甚至有人视网膜脱落，更何况对于视觉发育尚未成熟的宝宝呢？

有家长会堂而皇之地说，自己平时工作忙没有时间陪孩子，电子产品可以让孩子安安静静地坐上几个小时，还可以教孩子唱歌跳舞、认识事物，而且宝宝本身也十分喜爱，大人难得偷得浮生半日闲”，何乐而不为呢？

可是电子产品真的可以教孩子认知吗？

了解宝宝认知规律的家长都知道，3岁以前的宝宝认知所有的物品都是通过感官完成的，而且需要调动多元感官同时参与，这样才能达成对一件事物全面的、真实的认知。

比如宝宝认识苹果，就需要同时调用视听嗅味触和本体觉等多重感觉，才能认识苹果的形状、颜色、大小、重量、味道等全面信息。

而电子产品在教孩子认知的时候，只能让孩子调动二元感官——视觉和听觉，也就是孩子除了能看到能听到之外，再无法使用其他感官参与认知。

因此电子产品教给孩子的认知都是不真实、不全面的，它只能反应这个物体的一部分特性。比如颜色形状等，而更多的其他特性，比如大小、材质、重量、气味和味道等完全展示不出来。

3岁之前的宝宝因为没有经验可以参考，更不具备逻辑推理能力，他们所有的学习都必须来自于亲身体验，需要真实的事物和场景。

换句话说，孩子能够认识电视或者手机里的苹果，是因为他已经认识了真正的苹果，而不是电子产品教孩子认识了苹果。

所以，电子产品是教不了孩子认知的。

要想教孩子认知，需要遵循这两个原则：

1 认知具象的事务，比如想要认识苹果、桌子、动物等等，就给他真实的物体，让孩子同时调用多个感官，才能获得全面的认知。

2 认知抽象的概念，比如颜色、形状、空间位置等，最初要调用孩子的肢体，借助一些具象的玩具器械，帮助孩子认知。

比如认识红色，我们可以准备红色的衣服、苹果、袜子、凳子、纸张、红色图案等等，在大量反复的认知引导之后，宝宝才能领悟”出来，红色不是一个具体的东西，他是很多东西最外面的一层颜色。而且一旦有了这一层面的认知，再去认知其他的颜色就简单很多了。

那么有人说，电子产品哪怕教不了孩子认知，教孩子说话总没错的吧？

诚然，我前面在讲孩子语言发育的时候强调过，孩子学说话最基础的刺激是语言吸收，也就是要有足够多标准的发音让孩子听到并存储在大脑中。从这一点上来讲，电子产品似乎对孩子的语言大有帮助，事实真的如此吗？

答案也是否定的。

我曾经给一个3岁的小男孩做成长发育测评，发现他很能说”——整个测评过程中说了很多话，句子也很长，但问题是说得特别不清晰，理解起来十分费劲几乎全靠猜测。

然后我向家长详细了解孩子的成长环境和带养情况，发现这个孩子特别喜欢看电视，几乎每天2个小时。而且，在整个测评过程中，我每次跟他对话他都不会看我的嘴唇动作。我说问题就在这里了。

孩子学习说话，除了最基本的听到清晰准确的发音之外，一定模仿发音者的口型变化，甚至手势和面部表情，这样才能保证孩子说出来的也是清晰的、能被听懂的。

而动画片里孩子是看不到口型变化的，再加上那个小男孩没有养成看其他家长口型的习惯，导致他哪怕存储了很大量的词汇，能组织很长的句子，但还是说不标准，让别人听不懂他在讲什么。

所以在孩子学习说话上面，电子产品教一定比不上人教，大人教比不上小朋友教。不要指望电子产品去教孩子说话，它很可能把孩子教成含糊不清的大舌头”。

3岁以下的宝宝，家长不要去走电子产品教孩子的捷径，因为这个阶段的宝宝需要真实的体验去学习，没有捷径可走！

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