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在人的一生中，儿童阶段是人的身心高速发展的阶段,不仅身体成长迅速,而且认知、情感、态度、价值观、思维和行为方式都在逐渐形成 , 社会化程度也不断提高。

对儿童的态度和看法,被称为儿童观。从历史的角度看,不同时代以及不同民族的家庭、学校会存在不同的儿童观。

人类社会对儿童的态度和认识是在逐渐变化的,其路径是由轻慢到尊重,由强制训诫到依据规律加以引导,由成人中心转向儿童中心,这种变化反映了对人性、对自然从态度上的尊重和对儿童成长规律的认知和顺应。

这是现代儿童观的基本内涵,值得充分肯定。

儿童美术教育必须基于现代儿童观, 才能获得对人性尊重的内涵。

儿童美术教育对现代儿童观的背离

在中国, 由于现代人文思想和自然科学的影响,现代儿童观受到了普遍的欢迎和接受; 没有人否认儿童是人类的希望和未来 , 但我们的儿童观在与现代儿童观逐渐同步的过程中也出现了一些偏差和背反。

当下的儿童美术教育也存在严重的背离现代儿童观的现象。主要表现为对儿童溺爱的同时, 却不尊重他们的兴趣爱好, 甚至强制性地改变他们的兴趣和行为取向, 将儿童当作实现成人的愿望和理想的工具或是当做成人社会相互竞争的牺牲品。

如今的儿童美术带有明显的伪成人化特征, 脱离了儿童的真实认知与情感状态,如学习中国花鸟画时 ，并没有引导儿童实际观察真实的花鸟 , 画牡丹没有见过牡丹,画老鹰没有见过老鹰 , 只是从成人美术中照搬样式。

有的老师将自己喜好的样式和风格强加给儿童,令其模仿和学习, 从而造成用儿童的手画成人画的现象。更有甚者,一些老师为了谋取虚荣,让儿童摹画自己画好的作品,送去参展或比赛;还有的老师干脆捉刀代笔。

究其原因,可以概括为:突然加速发展的儿童美术教育, 引发了浮躁和虚妄的现象。

儿童美术教育迅速发展,原本应该是值得夸赞的现象,因为这表明整个社会越来越重视儿童艺术素养的形成与提高,然而对应这种突如其来的加速发展的却是我们从教者心理和学习上的准备不足。

儿童美术具有独特的内涵。这一概念与儿童文学、儿童音乐、儿童舞蹈等概念的内涵并不类同。

后者几个概念的内涵是成人为儿童创作的文学、音乐和舞蹈,或供他们欣赏、体验和学习”; 而儿童美术的内涵则是儿童根据自己的观察、体验,运用美术方法的创作活动及其作品”。

正因为自己创作与他人为其创作之分野,使得儿童美术具有极强的发展意义 , 因为毕竟儿童终归要发展为成人。

作为生命属性,唯一能代表人的智力、情感和体力高峰的是成人而非儿童。同理,能代表人类美术最高成就的是成人美术而非儿童美术。

如果说儿童美术代表着人类最高成就, 那么试问 : 我们能够说出几位世界著名的儿童画家吗? 我们又知道哪几件儿童美术的杰作呢? 相信没有人能够回答这样的问题。

而凡是初具美术知识的人却能轻而易举地列出一些著名成人美术家的名字及作品。其实, 成人对儿童美术的偏爱和褒扬是因为能够从中感受到天真无邪的童趣和肆意无拘的想象。

虽然一些成人艺术家也尝试以儿童的眼光看世界, 模仿儿童的手法表现世界, 如毕加索和米罗; 却没有必要无限地夸大儿童美术的艺术本体价值。

儿童美术教育对不同的人具有不同的价值,从儿童美术中,心理学家可以发现儿童的身心状态,艺术理论家可以找到艺术发生学的证据,美术家可以借以拓展自己的创作思路和空间,一些家长可以满足自己的虚荣心。

然而这些价值都是外在的,儿童美术教育的真正价值又是什么呢?

儿童美术教育的价值体现为四个流向：

其一,促进人的核心素养的形成。

核心素养,指的是一个公民应该具备的基本素养或共通素养,包括思想品德、人文精神、审美品位、思维能力、认知理解、合作交流、创新意识等。儿童美术对这些核心素养都有极大的贡献率。比如,通过美术教育对儿童进行思想品德教育就是一种普遍的现象,无论古今,无论中外。

中国画论中关于绘画的功用说,最早见于《左传》,其中谈到青铜器的图案和铭文的作用是使民知神奸”;唐代张彦远认为美术之功用是成教化,助人伦”;鲁迅同样认为美术可以辅翼道德”。西方的哲人柏拉图等也有类似的看法和表达。

其二,贡献学科素养。

每一个学科都会向儿童贡献独特的学科素养。数学能够训练人的逻辑思维能力和严谨的行为习惯;美术能够贡献观察力、感受力、想象力、创造力和动手实践能力。

其三,使人形成终身的爱好。

儿童学习美术,不一定将来从事与美术相关的职业, 却能形成对美术的热爱,并有可能在业余或者退休之后成为一种行为取向,充实闲暇, 丰富精神,提升品位,获得幸福感。

其四,成为职业。

虽然大多数学习美术的儿童不一定将来以美术为职业,但依然有些儿童长大后会选择美术作为自己的专业, 以此谋生并获得成就感。

现供职于中国美术学院的曾获得国际建筑学最高奖普利兹克奖的王澍先生小时候就曾在儿童美术教育家张桂林先生的指导下学习过美术,现在从事与美术相关的工作。

其他还有一些著名画家也在童年学习过美术,后来就以美术为终身职业。这四种流向体现了儿童美术的价值,综合而言,美术教育的价值在于促进儿童的身心发展和人格形成。从这个意义上说,儿童美术教育具有未来学的意义。

因此,儿童美术教育的基本原则应该是立足当下,着眼未来”,无论家长还是学校的教师,都不要过多地纠结于眼前的一件作品是否符合成人社会的标准或者得奖,而应该关注在学习美术过程中的儿童身心发展状态以及儿童美术教育对学生未来的正面影响。

彩跃未来儿童美育教育一直聚焦儿童发展，倡导儿童优先”。我们一直力秉承艺术学习，要有用 ”的理念，通过将STEM学科知识与艺术学习进行结合的方式，将八大艺术表现形式与八种美学内容做结合，综合提高孩子八项综合能力。

彩跃未来秉承艺术学习要有用”的理念，传承创新并改善传统少儿艺术培训，做有高度、有温度、有价值的儿童美育服务商。

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