约翰霍普金斯大学(Johns Hopkins University)的一项新研究发现，将说唱、舞蹈、绘画等艺术融入科学课程，可以帮助成绩较差的学生记住更多的知识，还可能帮助所有能力水平的学生在学习中更具创造性。

研究结果发表在2月7日的《神经科学与教育趋势》杂志上，支持在课堂上进行更广泛的艺术综合课程学习。

我们的研究提供了更多的证据，证明学校绝对需要艺术。很多人担心艺术课在教授基本技能方面的效果有限，我希望这些发现能够减轻人们的担忧。”约翰霍普金斯大学教育学院学术事务副院长、该研究的第一作者Mariale Hardiman说。

Hardiman说，虽然研究已经表明，艺术能够提高学生的学习成绩和记忆力，但目前还不清楚是全面接触艺术、在教学计划中加入艺术、有效的教学，还是综合运用这些因素才会带来这些好处。

当我们谈论学习时，记忆是绕不开的话题。孩子会忘记学过的东西，老师往往会重新教授学过的内容。问题的关键是，我们究竟应该如何正确地教学生开始学习，让他们能记住更多学习内容?”

在这项研究中，研究小组试图确定艺术综合课程是否对学习有任何直接影响，特别是对学生记忆科学内容方面。

2013学年，来自马里兰州巴尔的摩市6所学校16个五年级班级的350名学生参与了这项研究。学生被随机分成两组:天文学与生命科学组、环境科学与化学组。

实验包括两个阶段，每个阶段持续三到四周，学生们在第一阶段上艺术类综合课程或传统课程。在第二阶段，学生们再上相反类型的课程。因此，所有的学生都上了这两种类型的课程，所有的11名老师都教授过这两种类型的课。

艺术综合课程的活动包括通过说唱或素描来学习词汇，通过设计拼贴画来区分生物和非生物。这些内容在传统的课堂上通过小组朗读课文段落和完成学习表等活动来完成。

在研究结束10周后，研究小组通过一系列后续测试分析了学生的内容记忆情况，发现拥有基础阅读水平的学生在长期内平均记住了105%的内容。研究人员发现，在后续测试中，学生们能记住更多的内容，因为他们经常哼唱从艺术课程中学到的歌曲，这有助于长期更好地记住内容，就像朗朗上口的流行歌词随着时间推移在你的大脑中越来越根深蒂固一样。Hardiman说，这解决了一个关键的问题，并可能成为一个辅助工具，为那些有阅读障碍的学生弥补成绩差距，因为大多数传统课程要求学生通过阅读来学习，如果学生不能很好地阅读，学习效果也将大打折扣。

研究小组还发现，在第一阶段参加传统课程的学生在第二阶段记住了更多的科学知识，而在第一阶段参加艺术综合课程的学生在第二阶段的表现同样很好。虽然没有统计上的显著性，但研究人员认为，学生有可能将学到的创造性解决问题的技能应用到传统课程中，以提高学习效果。

展望未来，Hardiman希望教育工作者和研究人员充分利用他们开发的干预手段，扩大研究，并提高对学校艺术综合课程的理解。

我们的数据表明，对于学业成绩较差的学生来说，传统教学似乎会让他们的成绩差距长期存在。我们还发现，成绩好的学生并没有因为艺术融入课堂而影响学习，而是获得了潜在的好处，比如参与学习和增强思考能力。基于这些原因，我们将鼓励教育工作者将艺术融入内容教学，” Hardiman说。

本文的其他作者包括约翰霍普金斯大学的Ranjini Mahinda JohnBull、Deborah T. Carran和Amy Shelton。

少儿脑科技小课堂系头条号签约作者https://www.sciencedaily.com/releases/2019/03/190305083641.htm