桃子妈对于小桃的英文启蒙，遵循家庭”教育为最佳课堂的理念，选择了英文习得的方法，在家庭英文习得启蒙过程中，桃子妈始终非常强调的，是小朋友对英文的兴趣，可是在桃子妈自己和朋友的实践当中，并不是每个小朋友都会始终保持着浓厚的兴趣，总会遇到各种各样的问题，没兴趣了、不想学英文了，怎么办？
桃子妈的应对解决办法是，找到问题出在哪里，解决掉，想尽一切办法，也要帮助小朋友保持兴趣，因为，只有源自孩子自身的热爱，才能让他们在学习的道路上走得长久。
出现问题，我们先来找原因：我们可以找小朋友比较开心的时候，心平气和与他们沟通，聊一聊他们不想看英文动画片究意是因为什么？
大多数情况下，会有这么几种原因：
这种情况，通常会发生在小朋友长期反复看同一部动画片时。
家长都会发现，小朋友很喜欢重复，看动画片也如此。这是因为他们认知水平还不足，无法一次记住动画片全部内容，通过重复，每次记住一点新内容，就像拼图一样，慢慢将整部动画片内容拼完整。在这个拼图过程中，他们不会觉得烦、会很有兴趣。
只是随着时间推移，当他们将动画片内容全部记住、理解后，就会觉得重复看没意思。此时就是更换新动画片的好时机了。如果小朋友英文水平有提升，可以提供加难度的动画片，如果英文水平巩固得还不够，可以再提供难度相当的动画片，具体可以根据小朋友的实际情况来判断。
2、小朋友觉得英文动画片听不懂，完全不知道在演什么这种情况下，家长要考虑是否给小朋友的动画片难度偏高，他们理解不了。此时可以考虑给小朋友降低动画片的难度，直到找到他们觉得可以接受的动画片为止。
如果是小朋友刚入门、在看难度最低的动画片（如《Big Muzzy》）时，就说听不懂，家长可以把Big Muzzy的图文版本打印出来，图文版本中有动画片场景截图和所有台词对白，家长以此作为绘本，用中文简单给小朋友讲一下故事梗概。
需要注意的是，用中文给小朋友讲解故事情节，应选择不看动画片时，单独当做一本书来讲，不能逐字逐句地翻译，而是将动画片里的场景描述给小朋友听，帮助他们理解动画片的情节。通常情况下，小朋友能大致理解动画片内容后，就能接受继续观看了。
出现这种情况，通常是小朋友对动画片的要求和认知水平，远远高于现在正在观看的英文动画片。
有时，是因为小朋友启蒙略晚一点，比如6岁左右刚刚开始开始英文启蒙，此时小朋友的英文水平可能需要看《Big Muzzy》这样入门难度的，但是小朋友自身的认知水平已达到小学入学水平，可能并不喜欢Big Muzzy这种不断重复、慢节奏的低幼动画片，这种认知水平与英文能力之间的矛盾，反映出来，就是小朋友觉得动画片不好看。
在这种情形下，一方面，家长可以考虑略微调高一点动画片的难度，跳过《Big Muzzy》，选到《Peppa Pig》这一难度等级，同时，减少英文动画片、加大英文绘本阅读时间，争取通过亲子绘本让小朋友的英文水平有所提升，能支持他看更高英文难度的动画片。
此外，还有一种可能，小朋友在接触英文动画片之前，已经看过大量中文动画片，或者不求甚解、只看图像地看了很多英文动画片，他们已经接触了大量情节复杂、画面丰富的高认知水平动画片，但英文水平却没跟上。
为了习得英文，我们需要选择匹配英文水平的动画片，对于这些小朋友来说，势必会觉得英文动画片没意思，情节太简单，提不起兴趣来。
在这种情况下，需要家长付出更多的努力来帮助他们，首先，尽可能停掉或者减少中文动画片观看时间，这个措施是为了尽量控制小朋友对动画片的情节要求，避免英文水平追不上；第二，根据小朋友的兴趣，寻找一些符合小朋友英文水平的主题类英文动画片，比如车辆、维修、恐龙、小公主等等，通过小朋友喜欢的主题来尽可能弥补简单的情节；最后，根本的解决方案，还是需要加大其他手段，比如通过各类绘本帮助小朋友尽快提高英文水平，最终赶上小朋友对动画片的要求。
总之，小朋友说，不爱看英文动画片了，这个只是表层的现象，深层次的原因到底是什么，需要我们家长去观察、沟通、分析、研究，只要真正找到根源，才可能解决这个问题。
还是同样的解决思路，先去深究，小朋友因为什么不爱听英文绘本？
这很可能是小朋友自身还未形成每天阅读绘本的习惯。桃子妈已多次强调，阅读习惯是我们家长送给小朋友最好的礼物，帮助小朋友建立每天阅读的习惯，小朋友将终生受益。在这种情形下，我们可以先暂缓英文绘本，找一些符合小朋友当前年龄的中文绘本，慢慢帮助他们，先接受中文绘本、再慢慢过渡到英文绘本。
这种情况下，家长还要进一步去了解，为什么不接受英文绘本，是因为时间有限，看了英文就没时间看中文了吗？如果是，家长需要做的是协调时间，确保不能因为英文耽误了中文，万万不可看英文就不看中文了，如果时间确实不够，那么初期宁可英文少一点，也要维持小朋友的兴趣，只要他们喜欢，慢慢就会增加英文绘本的阅读时间。
还有一种可能，是觉得英文绘本没意思，大家要多和小朋友交流，是内容没意思，还是讲得没意思，还是没听懂？
如果是内容没意思，可以考虑找到小朋友喜欢的系列，有的小朋友喜欢卡通版的书，有的小朋友喜欢真实世界的书，我们可以邀请小朋友一起参与选书过程，每天看书的时候，也可以由小朋友自己来挑选绘本，让他们感受更多的乐趣。
如果觉得讲得没意思，家长可以回顾一下，看看自己讲得有没有问题，再根据小朋友的情况，适当加一点点简单的话，或是提小问题将孩子也带入进来，调动他们的情绪。
如果小朋友觉得没听懂，家长一方面要注意讲书时，说到的单词同时指给孩子看相应的图画，或是估计孩子理解有难度的词，用动作、实物、表演等进行解释，做到小朋友听到的是可理解的语言。
总之，小朋友不喜欢英文绘本的深层次原因，大多是附加在讲英文绘本上的某个点，而不是英文本身，但他们又分离不出那个让他们不喜欢的点，所以他们的表达就会是不喜欢看英文书了，这需要我们家长耐心地帮助他们，解决那个让他们难受的点，他们还是会回到英文阅读上来的。
小朋友的兴趣宝贵而又脆弱，宝贵是因为这是小朋友长期前行的源动力，脆弱是因为经常会被一些额外的表象附着，让小朋友表达出、也让家长误以为他们没兴趣了。
这正是家长最需要为小朋友做的事——保护他们的兴趣，帮助他们解决那些额外的、不喜欢的表象，让他们始终在兴趣的驱使下，奔跑在人生的跑道上。
桃子树上结桃子，桃子长成桃子树，桃子树是桃子家
桃子妈，清华大学工学本硕、北京大学经济学硕士、曾就读于中国科学院心理研究所儿童心理学专业，家有小桃子一枚
小桃子，白羊座女娃、性格活泼好动、6个月开始上幼儿园/日托、二年级小学生
桃子爸，小桃子的女儿奴、陪吃、陪玩、陪疯、陪闹、陪练、陪运动的N陪超级爸爸