2~6岁是孩子智能发展的一个关键阶段。在这个阶段，我们会发现孩子的思维非常活跃，想象力十分丰富，认知能力、接受能力提升很快。
在这段时期，我们也应该注意激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力，从而能够奠定孩子终身学习的基础。这正如美国育儿专家南希·纽曼在自己的著作《 阅读力：简明五步点燃孩子阅读激情》中所言：
培养孩子热爱阅读，将在社交、情感和智力方面对他们有所帮助，也会帮助孩子取得学业和人生的成功，让他们拥有广阔的未来。这将是一份令他们受益终生的珍贵礼物。”
我在女儿2岁半的时候，就为她精心挑选了很多童话绘本。这些绘本内容不多，每一页的字数寥寥无几，但图画非常精美，故事也生动有趣，吸引了女儿的注意。
有时间的时候，我会和她一起阅读。在阅读的过程中，我会教她先观察书中的图片，然后问她图中有哪些小动物？有哪些人物？他们在什么地方？他们又在做些什么？
最初，女儿说得不太清楚，观察时也会漏掉一些细节，我耐心地一点点启发她，慢慢地，她就能够指着图片告诉我小蚂蚁在地上爬，小鸟在天上飞”。我会夸奖她真聪明”，然后再启发她：小蚂蚁是怎么爬的啊？是不是慢慢地爬呀爬？小鸟又是怎么飞的啊？是不是挥动着翅膀飞呀飞啊？”
像这样不断积累下去，女儿组词、造句的能力都在不断提高。等到女儿3岁时，我们的阅读训练也从读图为主变成了图文并重”，我并没有有意识地引导她识字，而她却凭着自己的观察和记忆，学会了一些最为简单的常见字，让我感到十分惊喜。
这不禁让我想到了新西兰科学家玛丽·克莱的一条理论：
孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他丰富的文字环境，他自然就学会了文字。”
现在，我女儿已经上小学2年级了，在同龄小朋友中间，她认字、造句的能力可以说是出类拔萃的。她学习生字的速度特别快，记忆的也很牢固。每次老师在课堂上进行听写测验，女儿都能拿到满分，老师经常当着全班同学的面表扬她，我知道后也为她感到十分自豪。
我想，女儿能够获得这么大的进步，与我对她的阅读能力的培养是分不开的。
这种培养在最初可能不会产生立竿见影的效果，但只要能够坚持不懈地进行，时间长了，孩子身上就会出现让人惊喜的变化。
我身边有很多家长朋友，他们一直没有对孩子进行这样的训练，因为他们总觉得孩子的年纪太小，也不认识字，什么都不懂，所以没有必要过早地开始阅读训练。
其实他们低估了孩子的能力，事实上，孩子阅读能力的发展速度往往超乎我们的预料，而且他们探索世界、了解未知的欲望是那么强烈，如果家长能够及时给他们提供适合他们阅读水平的材料，并能够进行科学的引导，就会引发他们强烈的阅读兴趣。
他们会慢慢地学会翻看书本、观察书中的绘画、聆听爸爸妈妈念的故事内容，并会记住其中的大量词汇，然后还能用自己的语言进行复述，这些都可以算作是阅读的过程，也能为孩子今后学习能力的发展奠定下必要的基础：
阅读促进了孩子观察力的发展。在早期阅读活动中，孩子的观察力能够得到良好的锻炼，观察的准确性、集中性、持久性、细致性以及概括性都将不断提升；而且孩子还能逐渐培养出对文字的敏感性，日后在生活中遇到各种文字时，他们也愿意观察、认读、记忆。阅读促进了孩子语言表达能力的提升。在阅读过程中，孩子积累了大量词汇，也学会了很多生动有趣的表达方式，这会让他们说话更加流畅、词藻更加丰富、描述更加形象。阅读促进了孩子分析能力的进步。孩子在阅读时，不仅仅是在听好听的故事，还会对自己听到的内容进行最初的分析和理解。有不明白的地方，他们还会一遍又一遍地追问父母，这其实是一种非常有益的阅读习惯，家长一定要给予支持。阅读促进了孩子写作能力的发展。阅读能够开拓孩子的视野，增长孩子的见识，将来上语文课学习写作时，他们不会有无从下笔”的感觉，因为他们在长期阅读中已经积累了大量素材，对各种写作手法、修辞手法也非常熟悉，所以才能做到信手拈来”、得心应手”。03哪些原因会严重影响孩子的阅读兴趣？阅读对孩子的成长如此重要，家长应当尽早开始培养孩子的阅读能力，而且一定要想办法让孩子发自内心地爱上阅读。
然而，阅读训练毕竟是一个十分复杂的过程，其中有许多因素都可能直接影响到孩子阅读能力的发展。如果家长没有及早为孩子扫清阅读障碍，孩子就可能会对阅读失去兴趣，甚至还会出现阅读困难的问题。
比如，有的孩子阅读时喜欢加字、漏字、读错字、串行，有的孩子读完一段话后，却不解其意，这都是阅读出现了困难和障碍的表现，将会严重影响孩子阅读和学习能力的发展。
像这样的问题，家长应该在孩子最初开始阅读时就及时发现、尽早解决，千万不要忽视、拖延，否则孩子一旦形成了习惯，就很难得到纠正了。
那么，孩子为什么会出上述这些问题呢？这可能是由以下几方面原因造成的：
1.孩子成长的环境缺少阅读氛围
如果孩子在一个充满了阅读氛围的家庭中成长，就会更容易爱上阅读、爱上学习。比如在有的家庭，家长拥有较高的文化素养，平时最喜欢的休闲活动就是阅读，家中摆满了书籍、报刊，孩子自然能够受到良好的影响，会学着家长的样子，养成热爱阅读的好习惯。
相反，若是家长自身不重视阅读，平时一有时间就当着孩子的面打游戏、搓麻将，家中找不到对孩子成长有益的阅读材料，孩子就会出现不爱阅读、不想阅读、阅读困难的情况。
2.家长准备的阅读材料不符合孩子的阅读水平
有的家长非常重视孩子的阅读问题，可是在准备阅读材料时又难免会考虑不周，使孩子对阅读丧失了兴趣：
3.家长逼迫孩子阅读，使孩子产生了恐惧感
正因为家长总是让孩子读一些不适合他们的材料，也没有教会孩子阅读方法和技巧，还常常逼迫孩子阅读，就难免会让孩子对阅读产生害怕和焦虑的情绪。有时候孩子一听到家长让他们阅读，就会采取回避态度，有时更会做出厌恶和反感的表现。
此时家长如果强逼着他们阅读，他们的注意力也不会放在阅读材料上，而是会不停地分心旁顾。在这种情况下，他们是无法从阅读中获得应有的收获的。
由此可见，在孩子缺乏阅读兴趣的时候，家长不应只是单纯地批评孩子，而是应当反思一下，看看自己哪方面做得不到位，然后可以对症下药”，找到孩子最佳的阅读方式，让孩子能够重新爱上阅读。
04激发兴趣，让阅读成为一个自动自发的过程在培养孩子阅读能力的过程中，兴趣是一个非常关键的因素。我们只有想办法让孩子对阅读产生了强烈的兴趣，他们才会自发地投入其中，并会逐渐从被动阅读向主动阅读过渡，阅读能力的提升也会越来越快。
那么，如何才能激发孩子的阅读兴趣呢？
1.做好准备工作
这里所说的准备工作”主要是在家中营造最适合阅读的氛围，这会让孩子受到潜移默化的影响，并会逐渐养成热爱阅读的好习惯，而这，要求家长们至少要做到以下几点：
家长成为榜样：家长要以身作则，在孩子面前要表现出对书籍的热爱，并要有求知、钻研的精神，这会让孩子受到很好的影响。陪伴孩子阅读：2~6岁的孩子认知、理解能力有限，需要家长从旁辅助，引导他们开始早期阅读。所以不管家长再忙，也得给孩子留出亲子共读”的时间，哪怕每天只有一个小时，日积月累，也能让孩子受益无穷。开辟家庭阅读角：有条件的家庭可以给孩子开辟出一个专门用来读书、思考的空间，注意要保证光线充足，再放上舒服的垫子、小桌子，然后把孩子喜欢的图书摆在里面，这对于孩子来说也是一种很好的鼓励。经常带孩子去图书馆、书店：家长可以带孩子去图书馆、书店感受浓郁的阅读氛围，孩子会不知不觉地受到有益的感染，成为爱书、爱阅读的人。当然，家长别忘了告诉孩子要保持安静，否则会干扰他人的阅读和学习。2.选对阅读材料
在选择阅读材料时，家长一定要考虑到孩子的实际认知水平，要注意选择内容健康同时也是孩子喜爱的读物。
2岁以前的阅读材料：应以图片、布书为主，图片要有鲜艳的颜色，能够锻炼孩子的视觉，也能给孩子留下深刻的印象。2~3岁的阅读材料：应以文字少、图片多的绘本为主，故事情节应尽量简单，书本页数不宜太多，大小以口袋书的大小为佳，否则不便于孩子自己翻看。3~4岁的阅读材料：可以选择图文并茂的绘本，让孩子逐渐对文字形成印象，但注意在孩子阅读时尽量不要指导他们去认识某个字。因为孩子识字应是一个自然而然的过程，家长不必心急，也不要过早干扰。4~5岁的阅读材料：可以选择文字多一些的、标注拼音的绘本，情节可以稍微复杂有趣一些，然后让孩子用小手点着文字，自己念、自己学。5~6岁的阅读材料：可以选择成套的、故事性较强的拼音绘本书，为了了解下面的情节，孩子会迫不及待地一本接一本地读下去。3.教会阅读方法和技巧
在选好阅读材料后，家长还有必要教给孩子一些有趣的阅读技巧和方法，这会激发孩子刚刚萌芽的阅读兴趣，使他们乐此不疲地投入到阅读活动中。
鼓励孩子大声朗读：朗读能够让孩子听到自己的声音，能够形成更加直观的印象，还能让孩子变得更加自信。家长可以指导孩子在朗读时加入充沛的感情，这样对于阅读内容的理解也会更加准确。引导孩子推测情节：孩子读完了一段情节之后，家长可以启发他们的思维，问问他们：你猜到下面会出现什么样的情况了吗？”经常进行这样的练习，无疑能够锻炼孩子的思考力和想象力，也能够让他们对阅读新的内容充满期待。尝试表演式”读书：孩子读完了一个完整的故事后，家长可以引导他们将故事情节表演出来。如果故事中有多个人物，家长不妨把家庭成员都动员起来，分别扮演一个角色，让孩子能够在表演中获得更多的乐趣，对阅读的兴趣也会更加浓厚。跟孩子一起做阅读计划：家长可以和孩子一起规划读完一本书或一套书需要的时间、每天的阅读量和阅读时长等等。有了计划后孩子就有了目标，也会有更多的积极性。家长还可以拿出自己正在读的书，和孩子一起比赛，看看谁的阅读效率更高。和孩子一起分享读书心得：当然，读书不能只图快，还要确保能够有所收获。所以家长可以不定时地找时间和孩子一起讨论，看看他从书中读到了什么。家长可以让孩子复述故事，还可以引导孩子评价故事中人物的做法是否正确，这样的讨论过程能够巩固孩子的记忆，也能让孩子获得一种分享的乐趣。4.鼓励自发阅读
随着孩子阅读能力的不断提升，家长还要学会适时放手，让孩子能够主动、自发地去阅读，这样才算是真正地激发出了孩子的阅读兴趣。
为此，家长应当注意做好以下几点：
把阅读材料的选择权交给孩子。如果孩子对某个领域的图书明显不感兴趣，家长就不要一味强迫他们阅读，而是应当多问问孩子今天你想读书吗”你想读什么书，是童话绘本还是百科知识”，像这样把选择权交给孩子，他们才会产生主动读书的意识。尽量让孩子自己阅读。对于4岁以后的孩子，家长可以有意识地减少自己读，孩子听”的次数，代之以孩子自己看，自己读”；孩子有不懂的问题，可以向家长询问，但家长尽量不要直接告诉他们答案，而是可以引导他们到书中去寻找。让孩子学会提问和思考。在孩子完成阅读后，家长不要总是提出问题，让他们回答，而是可以鼓励孩子自己提出问题，这样能够大大增强孩子阅读的主体意识。虽然孩子提出的问题可能比较幼稚，但家长也应给予充分的肯定，才不会打击孩子的积极性。与孩子展开阅读竞赛。家长不妨和孩子来个小小的知识竞赛，看看谁在看书时注意到了更多细节，记忆得也更加准确。这种比赛能够激发孩子的好胜心，也能够让他们发现自己在阅读中忽略的地方，会促使他们再次阅读或更深入地阅读，家长就不必费心去督促他们读书了。总之，想要培养2~6岁孩子的阅读能力，就要注意激发孩子的阅读兴趣，让阅读能够成为一个孩子有效参与的过程，而不是把书上的字一个一个读完的机械过程。家长应当牢记：只有真正变要我读”为我要读”，才能更好地发挥孩子的主动性和积极性，让他真正地爱上阅读。