谢谢邀请，一年级上册数学比多少易出现的问题在哪里?

我相信孩子们都是刚从幼儿园升上一年级的，那他们更多的是用图片思维，比多少”就会比较多的抽象思维，所以就是说让他们把这个具体形象的图片思维转向这个抽象思维，就是有一定的难度，数字没有图片更容易理解，就会让他们觉得比较困惑，为啥一样的数字可以放到不同图片，为啥会有不同?

###

你好，很高兴得到邀请回答你的问题。

我觉得一年级比多少的问题主要是：

1.首先，初上一年级，这时候就正是由具象思维像逻辑思维转变，这时候就要想让孩子理解数的概念，也就是多少个的问题，一般学前班都有学过，可以用实物作参考教学不过，有时候孩子也会看图数错，多数少数，这样就错了，所以比较大小之前要先会数数，这样就不会数错。比多少”，这一部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到同样多、多、少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法。

比如2张公鸡和小鸭子数量一样的图片，但是公鸡更密，在做此题时，学生会选择鸭子少。原因有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对其，应该是同样多，在看公鸡的图片比小鸭子的图片密，就认为是小公鸡的数量多了。

合象课堂，专注于专注中小学名师在线辅导，我们为大家准备了【小学各科学习资料】和【思维导图】，帮助孩子梳理知识点，更好的学习，欢迎大家私~信~领取。

###

感谢邀请

一年级的孩子思维还处于具体形象思维阶段，在大人眼中比较4和5谁大谁小根本就不是一个问题，但是在一个一年级的孩子眼中确是一个天大的难题，因为这些抽象化的东西是要靠具体的事物来表现他们才会理解的，所以对于一年级的老师来说重点和难点就落在了要从孩子本身的思维发展阶段来调整授课形式，将抽象化的事物具体化，可以拿实物进行比对或者拿图片进行讲解，这样孩子更容易接受。好多一年级的小朋友，对于这类问题没有建立条件，问题，已知，求”等一些数学概念，思维逻辑能力还比较差，比如:18比2大多少？有的小朋友就分不清楚，习惯性的将少多少，小多少”，用减法算，而多多少，大多少”用加法算，所以就很容易算错。所以在生活中要善于引导孩子，比如：吃饭的时候让孩子数一下有几个盘子，几个碗，碗比盘子多多少，少多少等问题，孩子就会慢慢理解这些数学概念。