发音规则大部分情况，例如tap, pot, little，t都是辅音 /t/的发音 ，也有其他字母或组合同样发辅音/t/的音l. 一般出现两个 t时，第二个t不发音，例如little，bottle；另外跟在s,f 后面时也不发音，例如listen，soften. 在一些从法语来的外来词中也不发音，例如ballet， bouquet.当T出现digraphs中，例如th, tch；还可以发/ch/ 或 /sh/ 的音，例如motion， picture./t/也对应其他拼写形式，例如Thomas, receipt, doubt, yacht, walked, two，这些拼写都发/t/的音

⚠️这样的拼读规则只是提醒家长注意，请不要让孩子记忆。他们应该通过大量的阅读练习来掌握规则，而不是死记硬背。

孩子通过一个自己熟悉的最简单单词，结合图片来记忆这个发音，可以是Tub, Top,Tiger都可以。

阅读内容

本书属于美国分级阅读Raz Level AA的第6单元，也是第5个辅音。

亲子互动

录完音后，家长可以和孩子继续音素感知的训练游戏。

1，识别出/t/开头的发音

ball, table, tomato, watch, turtle, zebra, toy, pickle, ten.

家长发音，让孩子听到有/t/开头发音的单词举手；练习直到孩子正确为止。

2，识别出/t/在结尾时的发音

boot, jet, deep, pot, cane, hat, suit, chick

家长发音，让孩子听到有/t/结束发音时的单词举手；练习直到孩子正确为止。

3, 识别句子中带有/t/发音的单词

Todd the toad sat in a boat.

He tried to row to see Tommy.

But he couldn’t get the boat to float

So he called to Tommy, Come get me.”

家长可以慢速朗读上文，注意在发/t/音适当强调。让孩子听到含有/t/的单词举手；练习直到孩子正确为止。

4，Blending

带领孩子拼读tap，每个音拖长依次练习，

/t/ 只发/t/一个音

/tttt//aaaaa/ 只发/t//a/两个音

/tttt//aaaaa//pppp/ 全部

最后快速拼读出tap的发音。

让孩子自己独立组合之前学过的/n//a//p//m//s//t/发音练习拼读，例如tap,mat,sat等等,还可以组成句子来联系：

Matt sat.

Sam sat.

Sam sat at a mat.

随着学习发音的数量增加，Blending也可以从单词发展成简短的句子，并且结合更多的高频词，让句式越来越多复杂。

⚠️亲子活动复制了美国小学的课堂教学活动，建议一定要和孩子一起完成。

5，高频词

这次出现的高频词this, is, and, a, an，孩子需要能够看到单词立即发音。

6，拼读书

拼读书是验证孩子是否掌握拼读的很好方式。建议孩子先尝试独立自主完成这本书的朗读，书中除了高频词的所有单词拼读都是前面课程学习过的，如果孩子无法完成拼读，则需要复习之前的课程。在完成独立阅读后，再听示范发音来提供流利度。

⚠️如果孩子无法独立完成朗读，或者不够流利，那么应该重新复习之前相应的发音学习和训练，直至能流利阅读本书，再进入下一个单元的拼读学习。

书写作业

今天需要和孩子完成的书写作业，可以打印出来，也可以直接抄写到纸上。把这些作业整理到一个架子里，一学期下来就是孩子的成长记录。

第一页作业，孩子可以自己发音或者家长发音，孩子跟读（注意把关键音适当拖长），然后让把其中包含/t/ 发音的涂色.

图中分别是（Ten,Fan,Foot,Bench,Bat,Bowl,Table,Television,Mug)

答案应该是(Ten,Foot,Bat,Table,Television)

⚠️ 可以把/t/的发音适当放长来强调发音/t/

第二页作业孩子圈出单词第一个发音是哪个？并把字母写下来

图中分别是 (Top,Map,Pan,Man,Toe,Nose,Sun,Turtle)

第三页是复习之前和今天出现的所有发音和高频词

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