培养一年级学生各种学习习惯的方法

我是这样写作培养一年级学生各种学习习惯的教案，关键还是靠自己发挥才干，体会如下： 教师可以头一天布置学生去预习：告诉学生在家里先学习明天要上课的内容，从拼音，生字，组词，造句，填空，句子，看图说话，写句子，试读句子或课文等。练习写写，读读写写就行。 教师还是可以要求学生怎么做：学生父母要求听讲注意做到什么，教师方面教案中您教学时怎么样一步一步教学，您是怎么做到照顾到教学情况，包括学生的学情，您为学生对教材的处理情况分析是如何做适当地处理：师生在上课时您要求师生注意听讲方面做到哪一些，不管任何事情，要求学生记住老师的要求和注意事项，还有自己和全班同学的上课发言，体会和临场发挥的东西，就行。 复习：您要求按照学生做题目时，注意题目的要求和注意事项去做，教学生注意自己如何在平时的经验和自己的临时发挥。 审题：首先看题目，不要先写，可以马上就想，不要马上就写，要按照题目和以往的写作经验，和学习来的经验去想，在加上自己平时看书和积累，进行临场发挥，按自己最好的理解程度去谋划题和做题，加上自己和平时的经验，最新理解和最好心情去做题。 检查：按照平时要求和题目要求，经验，加上最新自己的理解去做，就行。反复用不同角度去检查，按照平时要求去做。还要求按照最新的课程新标准去做写出自己心里的想法和做法就行。

怎样培养一年级学生的学习习惯

    第一，公开向孩子讲明，学习是学生的首要任务，完成学习任务后才能玩、看电视等。 
    第二，要求孩子严格遵守作息时间。早晨几点起床，几点上学，晚上几点睡觉，都应固定下来，除节假日之外，不要随意变更。特别重要的一点是，放学后按时回家，决不能在外边玩够了，再回家。
    第三，下午放学后，先完成各科作业，检查无错误之后，再玩或做别的事情。许多孩子要求先玩一会儿，再做作业，这坚决不能允许。作业是巩固课堂教学的一个重要环节，认真完成，才能起到这一效果。如果玩够了，再写作业，常常因疲劳和匆忙，而错误百出，达不到做作业的目的。作业完成后，应先让孩子自行检查，看看有无错误，以培养孩子，对学习认真负责的态度。孩子认为没有错误后，家长再检查，家长不能代替孩子检查，以防养成孩子的依赖性和损害孩子的自信心。刚入学一个阶段，家长最好天天检查，等孩子已形成自我检查的习惯后，改为隔几天抽查一次。孩子作业认真、整洁、正确率高时，应及时表扬，如发现不足，应要求孩子，立即纠正。
    第四，限制看电视的时间。上学后，孩子可以看电视，但应在完成作业之后，电视节目应经家长检查，看电视时间不宜过长，一年级小学生一般以30分钟为限。
    第五，做完作业后或在睡觉前，让孩子自己整理书包，做好第二天上课的准备，课本、作业本、文具盒、手工劳作材料等一一检查，家长不要越俎代庖，这样能养成做事前须作准备的思维和习惯。
    第六，制定一个家庭作息和学习活动时间表。上述要求虽一条一条规定得很清楚，但六七岁的孩子一次记不住，将这些规定列成一表格，贴在孩子房间里，这样特别容易记住。
    有了这些规定，孩子就有了控制自己行为的准则，做对做错自己也清楚。久而久之，就行成为孩子的习惯，也变成了孩子自觉履行的责任。孩子能否遵守这些规定，取决于家长的态度，只要家长坚持，孩子就能做到。

如何培养一年级小学生的学习习惯

低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。
　　怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练才能帮助学生养成习惯。
　　一、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。
　　二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯。一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。例如培养小学生认、真阅读课本的习惯，刚入学时，为了培养和集中学生的注意力，可以采取先讲后看书的办法。当学生初步适应了课堂常规，有了一定的自制能力时，可采取讲讲看看与引导学生自己看书的办法相结合。这些办法都要坚持由浅入深、循序渐进，并持之以恒。这样，不仅让学生养成了良好的阅读习惯，而且培养了学生独立思考的能力。
　　三、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习，更重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不拘，
教师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。
　　四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。
　　五、因材施教，让学生人人都有好习惯。学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。
　　实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。

如何培养一年级学生做作业的习惯

如何培养一年级学生做作业的习惯
作业，是学生，家长和老师之间永恒的话题。小学阶段的学生和家长常常为此伤透脑筋。孩子们越来越厌学，不想完成作业，家长越来越烦躁，觉得孩子怎么连这点事情都做不好。做作业成了猫与老鼠的游戏。在你来我往的激昂情绪中，亲子关系受到严重的伤害。
常见的做作业困境：
1. 作业速度慢。许多孩子在做作业的时候，时间对他们来说仿佛是停滞的，他们的脑力也仿佛完全没有运作。一个小时过去了，他们只写几个字。任凭家长如何发怒，他们就是没有办法往下写。
2. 注意力不集中。这类孩子在做作业的时候，东张西望，不管哪里有一点响动都会吸引他们的注意。而且他们特别爱管“闲事”总是不停的说一些和作业完全无关的事情。
3. 做作业马虎。家长在检查孩子作业的时候，总能发现许多错误，让孩子改却一直改不对。越做越错，越错越做。
4. 有家长陪读，孩子作业要好很多，不陪就质量欠佳，家长丢不开手。
孩子写作业的习惯，真不是一两天就能养成的。其实仔细观察，我们不难发现，孩子做作业的坏习惯有很多是家长带给孩子们的，基本上在家长的放任自流下，孩子养成了某种习惯，突然有一天，家长发现了问题，就要求孩子要立刻改正。这种平时不管，想起来就要整顿的做法对孩子的伤害最大。在这里我要奉劝各位家长，对孩子习惯的养成要有阶段性计划和目标，同时要随时让自己活跃在孩子的世界中，通过观察来发现问题。
针对以上困境我的建议是：
首先，作业是孩子学习生活中的重要部分，但绝不是全部。家长要让孩子知道，作业是学习的任务之一，必须完成，但完成的目的是为了能够更好的享受生活的其他部分，比如玩耍。因此，家长从一年级入学开始，就可以和孩子一起制定一个作息计划，将每天睡觉，吃饭和一些固定活动的时间标出来，然后让孩子选择完成作业的时间和方式：可以先玩再做作业，也可以先做作业再玩。一般的孩子会选择先玩，因为玩的诱惑实在是太大了。家长可以适时的让孩子们执行一下，一旦发现因为玩而作业潦草，敷衍了事，就应该立即换成另一个方案。这样做的目的有两个：1.给孩子选择的机会。2.让孩子明白自己的选择要承担后果。
其次，家长从一开始就不要因为担心孩子作业做不好而陪读，陪做，帮着检查。现在有很多老师打着家校合作的旗号却把作业订正和纠错的压力转嫁给家长，要求家长要检查作业，并给孩子讲解。这样一来，家长成了半个家教。不专业的知识和方法往往让家长觉得自己的孩子怎么这么笨，越来越没有信心。
建议的做法是，家长让孩子自己去完成作业，并且自行检查，检查完毕后再交给家长看。如果孩子自行检查出错误并且改正，家长要大力表扬。因为知识缺漏而不能够做出的题，家长最好让孩子自己在课本和书里去找答案。超出学习范围的，可以让孩子去请教同学和老师。如果家长要亲自给孩子讲解的话，请一定要记得有耐心，不发脾气，慢慢讲。得出答案之后，再让孩子用自己的话讲解一遍给你听。
再次，学习和作业是孩子自己的事情，家长一定要让孩子明白这一点。孩子作业做不好，做不出，家长不要发脾气。其实很多时候孩子作业做到很晚是因为家长一直在干扰和批评。
建议的做法是，家长在孩子做作业的时候，发现问题后简单讲两句就放手让孩子自己完成。不要一直唠唠叨叨耽误孩子的时间。把孩子当成一个独立个体，尊重他的时间是培养一个独立自主孩子的必要条件。
第四点，家长要给孩子提供一个相对安静有序的空间完成作业。孩子完成作业的时候，不要让他们一会接电话，一会开门，一会帮忙拿东西。家长应该要求孩子的学习桌整洁有序，做完的作业放一旁等待检查，完成的作业项目用记号标明。
第五点，规定作业时间。对于不能够很好掌握作业时间或者注意力不集中的孩子，规定作业时间很重要。家长要利用一切机会让孩子有基本的时间概念，一分钟，十分钟，一个小时有多长，可以做多少事情。孩子做作业之前，家长可以让孩子根据作业量来定时间，可以放一个闹钟或者和孩子一起看钟计时，时间到以后就不能再完成作业。有的孩子怕不能按时完成，就把时间定很长，家长不用在意，这个是孩子自己定下的学习时间，作业完成后加些阅读就可以了。时间到了才能玩。如果孩子在短时间内高质量完成了学习任务，家长也绝对不能食言，要让孩子尽情的玩耍。这个步骤最关键的一点就是要培养孩子对自己的能力进行客观评价。
最后，家长不要因为作业错误多而一直责骂孩子。在大压力下，孩子的正确率会越来越低，甚至产生厌学情绪。错误是可以改正的，要让自己孩子找出错误的原因，针对原因进行改正。
在学校和老师把作业压力转嫁给家长的情况下，家长要能够和孩子一同承担，并智慧的对抗压力，而不是把压力又转嫁给孩子。无论如何，请家长切记，作业只是巩固和检查学习效果的一种手段，不是学习的全部和精华。培养好的作业习惯目的是培养好的学习习惯，花些时间，花点精力是值得的。从一年级培养做作业的好习惯，只需要一个学期，孩子就能够轻松应对学习。

如何培养一年级小学生自主阅读的习惯

叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”，一年级是基础教育中的基础，作为一年级的老师，不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。 阅读习惯的培养 在《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶，《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此，在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力，一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不念错，不任意添字、丢字。每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读，还要让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情，读准课文的语调。 具体做法： ①养成“多读法”习惯。可以给学生多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。对于农村里的孩子，字的音准不够，这就要多创设讲普通话的氛围，多运用、多锻炼，形成用普通话交流的习惯。古人云：读书百遍，其义自现，就阐明了“多读”的道理。 ②养成“互读法”习惯。通过师生之间、同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使读、听有机结合，取人之长、补己之短。 ③养成“比读法”习惯。在阅读之后，有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了，如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。 ④养成“评读法”习惯。即学生读、同学评、老师评的读后评活动，这是有利于及时总结经验，纠正不足，肯定成绩，找出差距的督促激励法。 同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性，童话、科普读物都应接触，为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。

一年级小朋友应培养怎样的良好生活习惯

入学第一个月，先把孩子的一些基本习惯养好，不要急着给孩子们上太多的新内容。
教会孩子遵守学校纪律，注意安全。
教会孩子自己的事情自己做。如，整理书包、文具，打扫卫生等，不要怕孩子做不好，相信他们。
培养孩子的学习习惯，如打铃马上进教室，做课前准备，上课不讲小话等。
教会孩子什么时间做什么事情，如上课时间不能吃东西、玩玩具等。
教会孩子做事不拖拉，不推脱。玩之前先把自己的任务完成好，如我们班孩子每天早上来到学校后读书、背书的好习惯就是这样养成的，不要老是看着，孩子们自己知道背完了书，就可以出去玩。
7
培养孩子爱卫生、爱帮助人的好习惯。平常对一些好的现象老师要及时给予表扬，鼓励孩子。老师就是孩子的风向标，老师表扬的，孩子都乐意去做，培养他们养成良好的品德习惯。
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每天来到学校后，上课前都要表扬一位同学，对同学们做得好的行为给予鼓励，对孩子们不好的行为及时指出来。
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在每节课的教学内容中都要渗透思想品德教育，我认为品德高尚比一些浅显的知识重要多了。
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把孩子们的思想往积极向上方面引导，对以后的教育教学将有极大帮助。
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花一个月的时间把孩子们的行为习惯培养好了，在接下来的教育教学中将事半功陪。

一二年级学生家长应培养孩子哪些好习惯

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好习惯。”
1、培养孩子专心致志的习惯。
专心致志是形容一个人做事全神贯注，一心一意。在学习时就应该专心学习，在玩耍时就应该专心玩耍。有调查显示，人与人相比，聪明的程度相差不大，但如果专心的程度不同，取得的成绩就大不一样。做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。
2、培养孩子良好的阅读习惯。
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。
3、培养孩子认真书写的习惯。
不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。握笔方法、书写姿势、书写能力都是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子整体素质。
4、培养孩子有条理的习惯。
生活有条理、学习有条理的习惯对孩子来说也是十分重要的，此习惯的养成对孩子的条理性思维会产生重要影响。因此孩子学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
5、培养孩子学习与生活的习惯。
孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。诸如：自己按时上学上课、自己准备学习用品、自己起床睡觉、自己做作业等。
6、培养孩子及时改错的习惯。
由于孩子的认知能力有限，犯错误也是在所难免的，对于犯错误的孩子家长不应训斥，而应视为教育引导的机会，帮助孩子找出错误之所在，培养孩子及时改错的习惯。
7、培养孩子提问与思考的习惯。
每个孩子对这个世界很好奇，孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋，要重视孩子提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力，思考能力就扼杀在你的手里。对孩子提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习。每位做家长的都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。
此外，还应培养孩子按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等优良的学习习惯。
对孩子行为习惯的培养应做到以下几点：
1、起点要低。一二年级的学生，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。这时，教育切不可太心急。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，孩子才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立孩子养成良好行为习惯的自信心。
2、要求要细。一二年级孩子，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，家长对孩子提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要孩子一听就懂，知道做法，操作性强。
3、训练要严。家长提出的一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了培养孩子的文明礼貌习惯，就要求孩子平时见到师长都要目视打招呼。
4、检查要勤。孩子持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养孩子的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促孩子长久做好一项事情的良方。孩子的一个行为如果能自觉的坚持21天，他才能养成一个习惯。
7、帮助要实。孩子是一个个的个体，他们之间存在着各种差异，当然习惯方面的差异也是不可避免的。面对一些习惯不好的，要寻找原因多加帮助。可以通过教师的耐心教育，家长的行为指点，学生的榜样熏陶来培养，想方设法，使其养成好习惯。

怎样让一年级孩子养成阅读习惯？

阅读是小学语文学习的核心，而一年级阅读习惯，正是小学阶段的开始，好的阅读习惯需要在这一时期开始逐步培养。
首先，要激发阅读兴趣，让孩子爱上阅读。兴趣是最好的老师。阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提，一年级的孩子正处于爱玩的时期，在这个阶段，如果有条件可送到一个阅读氛围好的大环境中来激发他的阅读兴趣。近朱者赤，近墨者黑，利用一年级小孩强烈的从众心理，帮孩子驶向读书的轨道，要创造阅读的大环境，当初把孩子送到家对面的卓越大语文去，老师会通过游戏阅读的方式激发他的想象力，培养读书的兴趣，慢慢地使孩子自觉自愿的去阅读。
其次，引起孩子注意，促使孩子专心阅读。不少家长无法培养一年级孩子的阅读习惯，除孩子缺乏兴趣之外，还在于阅读时注意力分散了。这种情况要靠老师运用一定控制手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官，以限制其注意力的分散，逐步促进专一阅读习惯的形成。由于那个时候孩子识字量比较少，而且读书容易疲倦，因此老师有意无意读书给孩子听，读的过程采用夸张的比喻手法，从而提高孩子专注力，扩大词汇量。