早产儿智力发育问提

虽然在早产儿中发生智力低下或是脑瘫的现象较多，但是也不能一概而论。作为父母，应该在早期就对孩子的智力发育进行干预，唯有如此，才能够预防早产儿智力低下。父母可以在早产新生儿出生后的第三天为新生儿做颅脑CT以及脑电图检查，并给与促进新生儿脑细胞

早产儿的智力发育是不是比足月儿慢啊？

是的，这是正常的。因早产儿，在母体腹中没有发育足月就出生了，所以他就比正常出生的孩子少发育了几个月，所以从月份上感觉，同样是七个月的孩子期发育情况一般略低于同月龄的孩子。所以不必过于担心，也不要跟同月龄足月出生的孩子比。

早期教育可以促进儿童智力发展吗？

我们在肯定早期教育对儿童智力发展作用的前提下，又要掌握适当，而不是越早越好，一定要从儿童的生理发展和心理发展的实际水平出发，遵循儿童智力发展的规律。
所谓智力发展规律是以思维力为核心的包括注意力、观察力、记忆力、想象力之间的相互关联。注意力作用于观察力，要求观察时既要具有明确的目的性，又要具有一定的选择性、计划性和系统性；观察力是智力发展的关键，记忆过程就是通过识记，保持和再现对外界信息的接收、存储和处理的过程；想象力是创造力发展的本质和内容；思维力处于智力发展的核心，是通过注意力、观察力、记忆力、想象力的发展而表现出来的。早期教育就要遵循儿童智力发展的规律，教以适当的知识和技能，促进儿童智力的发展。
美国著名科学家维纳在总结他自己以及其他几个“神童”的经验教训时说：“超前教育，既是一种强烈药物，也是一种强烈毒药，开单方的医生，一定要了解并确定其剂量。”这对每一个父母对其孩子进行早期教育都是有启发意义的。

早产儿和足月儿智力差距大吗

一般早产儿吃奶好，护理得当，一般2岁左右可赶上正常足月儿，体能和智能发育完全正常。还有一些追赶性增长的，1岁就比足月儿还胖还大。

怎样开发和引导早期婴儿的智力？

这个时候不要急着开发智力 宝宝的发展是全方位的 让宝宝多接触外边的世界 多锻炼自己的适应能力比较好“吃、玩、听”三管齐下 宝宝智商可以后天开发平时对孩子多做一些看起来挺普通简单的动作，如搂抱或轻拍、对视与对话、或者向孩子哼唱，让孩子的早期经历更为丰富，即可收到早期智力开发的良好效果。要知道，早期教育的精髓并不是灌输各种知识，而是聆听、指导孩子认识真实的世界，包括多看、多听，学习与妈妈说再见，与别人友好相处，勇敢地探索周围环境等。 平时对孩子多做一些看起来挺普通简单的动作，如搂抱或轻拍、对视与对话、或者向孩子哼唱，让孩子的早期经历更为丰富，即可收到早期智力开发的良好效果。要知道，早期教育的精髓并不是灌输各种知识，而是聆听、指导孩子认识真实的世界，包括多看、多听、学习与妈妈说再见、与别人友好相处、勇敢地探索周围环境等，所有这些支持性关爱与护理，都能使孩子大脑的结构与功能得到健康发展，长大之后智商自然高出一筹。

新生儿有哪些早期智力开发的类容

1、 大动作训练 同新生儿抚触及被动操 托肩坐起 将宝宝置于卧位，握住宝宝的手腕，轻轻的缓慢拉起，宝宝的头一般是前倾和下垂，特别是快满月时，每天练习2-3次，有的宝宝可竖起片刻。可训练宝宝的颈肌、背肌力量。 训练抬头 俯卧抬头。从半月开始在两次喂奶间可开始此项训练，每天让宝宝俯卧3-5分钟，并用玩具逗引其抬头，注意床面要硬一些，时间不要太长，以免使宝宝太累。 竖抱抬头。竖抱宝宝是头部自然立直片刻，每天4-5次，锻炼颈、背部肌肉，促进宝宝早抬头，也可扩大宝宝的视野。 2、精细动作训练 主要是手的灵活性的训练，可让新生儿多握成人的手指，或将自制小棉条、小玩具等不定时放于新生儿手中使其抓握，从新生儿中取出抓物时，可轻触其手背，新生儿会自动放手。 3、 言语训练 新生儿具备了笑和发育的能力，可在新生儿安静觉醒时，与其面对面，距离约20cm左右，用轻柔、舒缓、清晰、高音调的声音对新生儿说话，具体内容可以是儿歌、诗词或安抚性的交流等。持续一会儿，可见新生儿肢体活动增加，出现微笑等愉快的反应。 4、 社会适应行为训练 新生儿对脸谱性的图形及人脸有与生俱来的敏感和喜爱，可多给其看脸谱型挂饰或与其面对面（距离约20cm左右）交流，使其形成对自身以外的人的认识；宝宝仰卧时，可用色彩鲜艳带响声的玩具，放在离其20cm左右处，边摇边慢慢移动，使宝宝是视线能追随玩具和响声移动；宝宝吃奶或换纸尿裤是注意与宝宝交流。 5、 感知觉训练 视觉：在宝宝床上方用一些鲜艳的、色彩分明的、大一些的图片或玩具，以促进视觉能力发展。 听觉：可在新生儿安静觉醒。活动觉醒或睡眠时放一些轻柔、舒缓的音乐（以古典音乐为佳），也可以播放儿歌、诗词朗诵等。 触觉：同新生儿抚触及精细动作训练。

如何对婴幼儿进行早期的智力教育？？

发展1-3岁孩子的语言能力 心理学家、教育学家通过研究实验表明，1-3岁孩子是语言(口语)发展最迅速的时期，也是学习口头语言的关键时期。所以，在这期间能最大限度地促进孩子语言的发展是至关重要的。为了促进孩子语言的发展，在孩子生活的第一年，爸爸妈妈要多和他说话，即使他听不懂，这种交往也是有益的。他可以较多地听到父母发出的语言，接受语音听力的训练，看到爸爸妈妈发音时的口形，增强视觉判断力。同时，要尽早在语言听觉和语言视觉之间建立密切的联系。当孩子自己能发音并学习说话时，要创造条件，多教他说。先教单词，再教短句，至3岁左右，可以教各种基本类型的句子。所教的词应该是代表具体东西的，能看得见、摸得着的，教的话应是日常用语，是孩子交往中经常用到的。对1～3岁孩子进行语言培养不仅要利用趣味性的活动，更主要的是将它渗透于日常生活的各个环节，以及有趣的游戏、观察、散步等活动中；对孩子进行语言教育必须使语言和具体事物结合起来，成人要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语、半截子话和口头语。

婴儿智力低下早期有何表现？

　　一、不会笑或很晚才会笑正常孩子2个月时就会笑，4个月时能放声大笑。(改善性爱质量必备的八大准则)如3个月才会笑，6个月还很少笑，1周岁还不会笑则是智力低下的一种信号。　　二、眼睛功能发育不全一般来说1个月的婴儿就会用眼睛注意周围环境，智力低下的婴儿则对周围的人或事物不注视。　　三、对声音反应差对大人在边上发出的声音显得没有反应，似乎特别'老实'。　　四、哭声少有时只有尖叫，或是哭声无力，对容易引起哭闹的外界刺激不易哭或难以引起哭。　　五、咀嚼晚喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。　　六、淌口水1岁以内属正常情况，但1周岁后还淌口水则要引起注意。　　七、动作笨拙婴儿喜欢玩手，在出生3～5个月即会，但到6个月后仍不会玩手或到2～3岁还喜欢将玩具往嘴里放就不正常。孩子动作幼稚，等到学会走路后两脚还是相互乱踢。无目的活动较多，大人也不清楚孩子的意图。　　八、注意力不集中对外界事物漠不关心，或虽有兴趣但很短暂，反应迟钝。　　九、能力较低语言能力、思维能力、记忆能力、计算能力和分析比较能力均差于同龄儿童。　　必须指出的是，有以上症状并非都是智力低下，需综合分析，必要时可去医院作智力测定。