我认为座位有一定的关系，但不是很大。一个学生学习成绩的好坏，关键在学生本人的智商和悟性，当然学生的注意力也是非常重要的。这就要求学生课堂上必须把握好这40分钟的讲课内容，如果思想溜号走神，心不在焉，那么你这堂课等于白上。尤其是数学课，有一节课没听明白，甚至说一个公式没弄懂，下面的数学就接不上，所以家长一定要让孩子明白这个道理。
话又说回来，关于座位的问题，目前学校在座位排序上都下了很大功夫，力求做到最公平，有的班级一周轮换座位一次，当然一个班的容量大都在50人左右，排在最前两排的都个子矮的，其余的都是依次往后排，个子最高的当然要在最后排。这里不存在公平与不公平。位次对学生的影响不是很大，也就是前排和后排有点区别，坐在前排的在老师的眼皮底下，听课纪律相对好一些，因为你动一动都被老师发现，这个座位听课比较清楚，老提问的机会比较多。另外，学习氛围对学生也很重要，如果一个学生的周围全是优等生，那么时间一长会把一个落后的学生带动起来，因为他在这个圈子周围生怕别人另眼看待自己，逼着他不得不往好了学，这就应了那句成语”近朱者赤，近墨者黑”，学习氛围和环境对学生的影响是最大的！
###我觉得我觉得座位和学习成绩是有一定联系的，因为坐在教室的不同角落里面的感觉是不一样的。
●我的境遇.
因为我的父亲爷爷身高都比较高挑，我遗传了他们的身高优点，不过这也给我带来了一些麻烦和烦恼。在上小学到初中高中的时候，我的身高都是要比班上的其他学生要高一些的，而那些班主任老师排座位基本上是按照身高来排座位，所以在上小学中学的时候，我基本上都是坐在教室的后面一两排。座位和学习成绩有关吗？有的。
相信大家对于今年春晚开心麻花小品《占位子》还有深刻印象，虽小品主题想要表达的是陪伴孩子，但通过家长对孩子座位关心度，突显座位对孩子学习成绩的重要性。对此我深以为然。
一一座位与成绩好坏的关系不是绝对的。本来不想回答，一想还是来说说。
对于那些上课注意力不集中和学习自觉性差的孩子而言，座位和学习成绩有直接关系。经常有家长找到老师，要求老师排座位时把自家孩子排在老师眼皮底下”。所谓眼皮底下”就是离老师讲台很近的地方，这样方便老师盯着孩子，上课时孩子稍一分神，老师立刻提醒。
我是一名班主任，每次排座位都将那些课堂不专心听讲的学生排在眼皮底下”，品学兼优的学生排在后面，让品学兼优的学生当班组长，每周召开一次会议激励他们时时处处严于律己，做好其他同学的榜样，效果不错，杠杠滴。
孩子的学习成绩和座位对于一些自制力差的孩子来说是非常有关联的。
毕竟蓬生麻中，不扶自直。
（一）中间的位置是最好的吗？
但是并没有哪个位置绝对的好或者绝对差，位置是否能起好作用跟孩子本身性格就有很大的关系。
比如大家都说中间的2、3排是黄金位置，因为就在老师的眼皮底下，老师关注的对象，成绩自然会好。
实则不然，就要看孩子自己的性格。老师的视野范围下，最容易点到发言。而有的孩子比较害羞、内向、胆怯，别说发言了，就算老师站在旁边也有点发抖，会十分紧张，甚至简单的问题都答不上来。像这样的孩子，就要做得稍微偏一点，不要给他太大的压力。
（二）哪里的位置最好？
刚刚说了不是老师眼皮底下的位置是最好的，其实好不好很大的决定因素是身边的同学。
环境足以影响一个人，就像大家都在学习，而你一个人在玩都会觉得没劲，从而不由自主地拿书出来学习。
一般班上玩的最好的都是前后左右的人。想要成为什么样的人，那就和已经是这样的人做朋友，观察他们的方法。
想要成绩好，那就去和成绩好的人扎堆做；想要培养胆量，那就去和有胆量的人坐在一块……但是同桌的水平要孩子努力能够达到甚至超越的，不能说以上来让他和第1名坐，就会让他的挫败感增强。
（三）觉得老师安排的位置不合理怎么办？
直接找老师，跟她说说自己的原因。老师排座位，基本是公平的，特别是刚来的时候不了解情况，只能高矮。你只要跟他说说自己的原因，合理的话老师就会采用的，如果不采用也会跟你说明原因。
总之，对于有些人来说，座位会直接影响到成绩，但是没有坐在中间并不代表不好，要根据孩子的性格。所谓的好坏有时候跟前后左右的人是谁的关系更密切。
我是语文老师美子，和你分享如何帮助孩子成长和教学心得，喜欢就关注我哟
有一定的关系。
1.坐在中间而又不是最前面一排比较好。一般是前面第二排开始往后到第五排的正中央（不是两边的那两组）。第一排太靠近老师，容易吃粉笔灰或者老师声音过大，学生容易心慌（但是也有好的一面：容易得到老师的重视、提问、监督，这样才不打瞌睡，多学得知识）。
2.跟比较遵守纪律的同学坐，是比较好的。纪律是学习的保证。纪律差的同学会影响到想学习的同学。这是一定的。
3.跟学习比较用功而且学习成绩优秀的同学坐肯定对你有很大的帮助。至于有多大帮助、有多大的优质影响，想必大家都知道的，不必多说。
3.但是也有###
这个真的不好回答。说有关吧，座位与学习好坏没有直接关系。说无关吧，有时好像又有那么点联系。
在这里我先说一下关于座次的安排。新学期开学之后，各班主任都会将学生座次进行重新安排。即让学生按照身高，由高到低排成两行队伍，然后由前往后又或者由后往前依次安排座位，这样个子低的学生座次就被排到前边，从而使个矮的同学上课时不被遮挡视线。然后每隔几周再让坐在教室左右两侧的学生座位进行调换，从而避免学生视力出现偏视现象。这样安排既科学又合理。
说座位与学习好坏没有关系，那是因为在不同方位既有学习成绩优秀的学生，也有成绩差一点的学生。说座位与成绩有关系，可能是因为与同桌的学习成绩好坏有关。学习好的同桌可以和孩子相互交流，互帮互学，共同提高。而同桌是一个调皮的孩子，小动作不断，无异会影响到孩子的正常学习。
###谢谢邀请；
我个人觉得有非常大的关系。
其他的咱们什么因素都不说，就说说学习环境的重要性吧；
你和你周边同学的关系上来看，如果围绕在你身边的全部都是注意听讲的同学坐在一起，起码有一种言传身教”的感应吧？
再者，如果你是坐在不太听话的孩子们身边，他们打打闹闹的，不注意听讲，你难道可以独善其身”？
再说，如果你也是一个爱学习的孩子，你周边的同学也是这样的人，起码可以互相交流，互相督促。
学习的氛围也要浓一些的。
这样的孩子也是有攀比心”的，比如说旁边的同学学习成绩比较好，而你有一次却没有考好，你一定会暗下决心去赶上去的。
我说的是基本的普遍现象，当然就会有特例。
我也并不排除这种特例。今天讨论的问题我是从普遍现象来论述的。
其实，影响孩子们学习的因素很多。比如孩子的家庭环境，家庭教育，个人的生活习惯，或者是个人性格使然等等等等问题。
总的来说，我的看法就是孩子的学习成绩和成长经历与他所处在的环境有非常大的关系。
个人观点，欢迎评论。
###关系不大。学生听课是否听得进与学生的有意注意力的品质有关。突然有一声巨大声响引起注意是无意注意。小孩子对某一事物如变形金刚”的持久关注，并能对其如数家珍娓娓道来，就是有意注意。而课上听讲，就需要有意注意，且应逐步提高其品质。品质好一是体现在自觉性上，主动去研究探索一事物;二是体现在稳定性上，持续时间长，持久关注某一事物上。这点很重要。不能持续持久关注，叫注意力分散，严重了叫分心，此时便成为学习障碍。造成原因很多很复杂，也是难于纠正的根源。一般来说，是培养造成的。比如小时侯玩具勤换过多(富贵病)，环境嘈杂乱哄哄，每天看电視、玩游戏...时间过长，缺少童年的兴趣爱好等等...如何改变呢？
一.固定时间地点安排学习任务。建立动机地点时间的习惯性联系。
二.环境应安静宽松独立进行。(一定时间察看监督，比如能坚持十五分钟，可去一次，督促坚持下去，逐渐加长。)
三.家长要灌输学习目的并引起兴趣，调动内在动力。比如数学可与学生从小感兴趣的事联系起来，你将来长大可以如何如何。
这项心理工作，教师有责任去做，那也是面向全体学生。自己的孩子还要自己在生活中一点一滴去培养。