孩子三分钟都坐不住,哪能安安静静的坐下上课呢?”
孩子坐不住,肯定是方法没用对,这要从3-7岁儿童的学习特点开始说起。
1.在无意注意伴随下的随机、碎片化学习
由于幼儿的注意发展特点是以无意注意为主,所以他们的学习呈现随时发生、时间短暂、星星点点等状态,即是随机的、碎片化的,而不可能是系统化学习。因此,要在生活、游戏中,利用一切有效机会,引导幼儿在不知不觉中自然地学习。
2.以多种感官为主渠道的感知、体验式学习
一位英国幼教专家曾经讲过:你们不要认为牛顿的万有引力定律”是学生们在中学可上学的,其实,幼儿坐在婴儿车里,让妈妈反复捡起他故意松手掉到地上的玩具时,就是在体会万有引力定律”。
一个4岁的幼儿一定要去摸点燃的红色蚊香头,妈妈对他说:那东西烫,别摸!”可是他不信,趁他妈妈不注意的时候用手指捏了一下蚊香头,结果被烫得哇哇大哭。由于幼儿年龄所限,他们所掌握的词汇量比较少,语言理解能力也比较低,他们对语言的理解并不充分,而他们的学习活动又不可能停止,所以以多种感官为渠道的感知、体验式学习是必然的。
3.以动作伴随的操作式学习
幼儿的思维发展大致经历了3个阶段:
第一阶段是直觉行动性思维(动作思维);
第二阶段是具体形象思维(表象思维);
第三阶段是初步抽象逻辑思维开始萌芽。
因此,整个幼儿阶段都需要有玩具或操作的东西,有了这些东西他们的目光就有了落点,思维就有了专注的对象,而如果让两手空空地坐在那里,他们的目光经常是无神、茫然的。
4.以直接兴趣为动力的情绪化学习
所谓情绪化是指一个人的行为比较受自身情绪状态的影响,它和理性”相反。幼儿是身心发展很不成熟的个体,那么,他们的行为就不可能是比较理性的。学习时的专注程度、和注意力集中时间,就会因内容而改变,教学内容丰富且有趣就变得尤为重要。
幼儿时期的英语启蒙,最重要的应该以诱导孩子对它产生兴趣为主。而不应该对孩子有过高的要求和期待。只有家长少些功利心,孩子才会对它产生更深厚的兴趣。
TomABC基于幼儿的学习方式,通过3D真实场景及纯正英文口音打造沉浸式教学课堂。
3D教学场景”,是TomABC教研团队在行业内率先研发出的教学场景,3D教学场景是画面更生动、互动性更强、更容易引发孩子学习兴趣的新型教学模式。
通过场景重现、情景模拟、角色互换游戏等教学方式,把英语融入孩子的日常生活场景,让学习更加有趣味性,在短时间内完成目标语言思维习惯,让孩子全方位、全时间段使用目标语言,降低孩子受到母语的干扰。
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