当年孩子上幼儿园大班的时候，幼儿园里是教拼音和数学的。当时也是了解到选的幼儿园不错，才让孩子从托班上到大班，没有脱离幼儿园去上学前班。
孩子毕业那年，出了政策，不让幼儿园教小学内容，当时说真的，感觉就俩字：庆幸！孩子已经毕业了，也学了。
当时很多孩子都会脱离大班去上学前班，即使没有上学前班的也会在幼升小的暑假去上幼小衔接。我的孩子完全是凭着在幼儿园学的东西直接上了小学。
幼儿园时老师抓的比较紧，我们也很重视，所以拼音和数学基础还行。上了小学一年级，对于拼音来说我们是不费力的。
班里的同学基本上都是和我家孩子一样的情况，不是幼儿园学过就是上了学前班或者幼小衔接，只有一两个孩子完全没学过。这俩孩子在上学时就比较费劲了。
后来她们家长说看着孩子跟不上非常着急，于是紧急报了学拼音的班，这才跟上了。
与此现象相同的还有英语。个人觉得是绝大多数的孩子在外面都报有课外班，大家都知道，课外的进度一般来说都是跑在学校前面的，所以学校的英语课的进度也是相当快的，基本上两三天一个module。
###我小学老师，教计算机的。说说自己孩子的真实经历。老大现在三年级了，她上一年级之前我教她一点儿拼音，就到gkh，之后就没教了，怕她会多了上课不好好听讲。幼儿园大班通过识字软件倒是学会了不少字，只会读不会写。
结果，开学两周后孩子回家愁的哭，拼音不会读，不会写， 她着急我也跟着上火。于是借着便利条件找到她语文老师了解情况。老师是这样说的:按照教学进度，一个月内需要学会所有拼音。每周语文就八课时，要学会:声母、韵母、整体认读音节，还要会拼读会默写，加上几节测验课，进度非常紧张。如果没有基础，几乎所有孩子都跟不上。但是这是教材统一的进度，他们也无能无力。现在孩子在学校里各类课程开设得很全乎，不像咱小时候除了语文就是数学，副科就个体育，偶尔美术音乐还被语数挤占，那时候老师可以有时间在学校教。现在每天语文平均不到两节课，课堂上时间有限，光秃噜新课去了……
我听了后恍然大悟。既然指望不上学校细细地教，赶紧回家一通恶补，每天放学后轮番辅导，结果学得还是马马虎虎，非常头疼考拼因。好在过了一个月，拼音学得差不多了就开始学汉子了，终于松一口气！
所以，每次有人问我小学前要不要提前教拼音，我头点得跟捣蒜一样，自己当年一个月，差点儿没累死……
学校老师也无奈，他们也只能按进度走，否则就上不完课。所以，有了经验，老二必须必提前教拼音。
当然，现在老大上三年级了，学习我基本不管了，作业她主动完成，需要签字的我就签个字行了，还是很省心的孩子，说明拼音学得不太好也不怎么影响以后的成绩。
亲身经历，仅供参考～
###今年我家小孩上一年级，因为她上的幼儿园小学化不严重，所以孩子学的字呀拼音呀数学呀比较少，上了一年级才发现：好多孩子会的东西她还不会，老师讲课进度也特别快，孩子比较吃力，我花费大量精力，立足课本，当天学习当天消化，紧跟老师节奏辅导她学习，这次月考语文考了95分，我觉得这是一个很大的进步。老师们有老师的教学计划，既然我们改变不了，不如自己多投入一些精力好好的辅导孩子。
现在一年级的小学生大部分都学过拼音是事实，而至于老师是不是将课本上的拼音内容讲的过快我认为未必是事实，更多的是家长在焦虑，应该多一点耐心，等到这个学期结束的时候再看孩子的表现。
对不对的放一边吧，我就我们孩子的状态给你一个参考。我们现在是一年级，在国办幼儿园三年直接上的小学，没在外面学过学前班，公立幼儿园偷着也教点，但不深，就是有这么个概念，背了几个古诗，汉语拼音就是认识，拼读不行，数学也是简单的加减法竖式，二十以内的。到一年级的时候班里大部分都是私立幼儿园或者上过幼小衔接的，但我感觉差距并不大。老师讲课确实讲的快，但大部分学生是跟得上的，我们老师也没按照教材顺序那样一边讲课文一边学拼音，因为课本一天学三个的进度月一个学期才学完，都没法认生子了，我们老师用了一个月的时间集中只讲拼音和拼读，然后通过学习课文，慢慢巩固拼读，我们没有作业，是真的一点作业都没有，所有该写的该默的都在学校完成了，回家就是复习一下和预习一下就行了。数学也是一样，数学第一学期二十以内加减法，第二学期一百以内，都没多难，基本孩子们也都跟得上。所以，我觉得你就别纠结这种教学对与错，纠结也没用，咱们改变不了现状，只能让孩子去适应随大流，自己该学的学点，让孩子有个印象就行，但千万别学太多，学太多了都会了真的就不好好听讲了。剩下的也没嘛，一年级简单的很，让孩子喜欢上学有个好的学习习惯就行了。
孩子一年级拼音确实学的很快，而且学一部分就开始合起来拼读了，没有接触过拼音的孩子就显得有点吃力了，那么家长只能硬着头皮开始了艰苦的辅导生活。
所以我也是看到别的朋友惨痛经历果断的让孩子上了幼小衔接，就为了能够把拼音学扎实了，一年级能够上课轻松一些。现在基本上大家都给孩子上了学前班，所以上了一年级班里孩子没有几个是没接触过拼音的。
那问题来了，肯定有没学过拼音的孩子，但是教学进度就是这样快，毕竟学完一本书的时间有限。没学过拼音的可能会比较陌生，老师就会提醒家长，回家多多复习多多练习。
家长可以按照课本上顺序每天帮助孩子复习，然后在拼音本上写写学过的拼音字母，加深记忆。也可以让孩子练习默写下来。我家孩子当时幼小衔接学完所有拼音字母以后，我就要求他把所有拼音字母按顺序默写下来，加深印象也能练习书写。偶尔我会抽查几个词语让他拼写练习。
如果家长辅助孩子学拼音，孩子比较吃力，那么下载辅助软件学习（我没用过，所以不知道哪个软件好）或者去报个拼音补习班。
最后一定要让孩子在学校认真听讲，对孩子在学习上的努力给予肯定并鼓励。孩子们都是最棒的！
###谢谢邀请，没所谓对不对，现在的学校进程确实很快，我儿子学前班学过拼音，但是字没报补习班，一年级老师也是讲的很快，不会等你，这时候咋办，只能家长自己辅导，你说我们班级开课有的同学不会写自己的名字，老师就在群里点名谁不会写自己的名字，家长回去要教会，拼音自己教，课文提前预习好，啥都是家长的有的家长小学文化或者忘记了教不了，老师直接点名去学校做在走廊，你说有多尴尬。课文提前预习不会读句子不认识字的点名去学校，还是速到，庆幸的是我本身就是学教育的。但是个别音节可能读的不好，老师直接点名学校改正。改的不好的回家联系也不会告诉你哪里错了，现在的教育模式不是老师教，而是家长教育老师监督。没办法。胳膊拧不过大腿。
这就是现在幼儿园小学化导致的后果，因为不是学校的老师，所以也不了解拼音总共要交多少周，但是我想一个学校的教学，嗯，每堂课包括教学进度什么它都是有标准的，也就是统一的，不可能说老师，因为全班学生都会了就一带而过，至少在一二年级不会是这样的情况，因为一二年级都是打基础的年份。
落实到自己家的孩子，如果自己家的孩子拼音跟不上，现在哪有时间去考虑学校对不对，老师对不对问题呀，等你在考虑的时候，可能老师已经把这节课讲完了，所以现在的应对策略就是抓紧时间给孩子补习拼音，别看我们家学了三遍的拼音，但是我还是给孩子买了拼音卡，每天孩子放学之后都跟着孩子一起读拼音，包括汉字的组词，这方面的练习，主要就是为了孩子知识的巩固。
平时我是怎么样检验孩子学的好与坏呢，就是让孩子读一篇有注音的小文章，如果孩子能够全程的拼音拼下来，说明这个拼音没有问题了，如果孩子能够全球不用拼音用直接认识所有的汉字了，说明孩子的识字量已经达到了一个基本的要求了，如果这两项都没达到，那么孩子的拼音肯定不过关，这样孩子也知道自己拼音不过关，那么他也会加紧的去学习。。
在孩子的学习这件事情上，家长一定不要替孩子学习，一定要让孩子知道自己主动的去学习，并且让孩子知道，为什么要学拼音学拼音才能够读汉字的注音，通过汉字的注音才能认识这个汉字，这样是一个一环一环的过程。
###我们孩子刚上一年级。语文用的都是部编教材。之前在幼儿园没有学过拼音，语文老师也基本上一天一课的过速度比较快。所以那段时间每天晚上回来，我们带着孩子练的比较多。还买了一张拼音挂图。其实那两个月下来基本上也都能认全到了最后拼字的阶段就需要一遍一遍的带着练组合的音节。确实会犯很多稀里糊涂的错误，但是练的多了他也就会了。
其实没有什么特别困难，家长也会很着急，但是就是需要那段时间一天一天的积累。除了练习书上的，然后再找些有拼音的故事书，带着他一个一个的练习拼字。
耐心一点。家长多带着练一点，别着急，最后都会学会的。
实际上小学一二年级，家长要陪要赔的还不只是拼音，后面很多生字啊，英语啊，都是需要家长带着练。