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蒙氏教育核心词汇 幼儿蒙氏教育是什么?

什么是蒙氏教育法

蒙氏教育法是一种全面提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法,又名蒙氏教学法,全名蒙特梭利教学法。蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”,这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量。而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。



扩展资料:
蒙氏教育法认为儿童不是成人灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和蜡,教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界,在儿童自由与自发的活动中,帮助儿童获得身心发展。据此,蒙特梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。
蒙特梭利教育法是一个非常实用的,操作性极强的、完整的教育体系。他不但能完成对儿童的早期智力开发,而且能全面提升儿童的身心素质。蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发,但是反对教师为中心的填鸭式教育,蒙特梭利学校主张以自我教育为主,在教育活动中,儿童是主体、是中心。
参考资料:搜狗百科-蒙氏教学法

蒙氏教育核心词汇

蒙氏语言教育都讲什么

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特征。

第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

第三,教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

蒙氏教育核心词汇

幼儿蒙氏教育是什么?

蒙氏教育,也是和杜曼闪卡这类差不多的,它的产品一般都是一些儿童教具。我也只是听说过,印象中蒙氏教具比一般班全面让孩子在玩中学知识吧!

蒙氏教育核心词汇

蒙氏教育精髓是什么呢?

蒙氏教育精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。老师在对优势实施蒙氏教育时要遵循以下基本原则:
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不教的教育。反对填鸭教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间,使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄班教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习,养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料,孩子通过“工作”,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

如何向家长介绍蒙氏教育!

首先你自己要了解蒙氏是什么。 现在所谓蒙氏,是一个幼教专家蒙特梭利最早提出来的一种教育理念,经过后人逐渐完善形成的体系。它主要研究的领域是孩子发展的规律,蒙特梭利在实践过程中,最早提出:孩子发展的敏感期这一概念,而且提出这些敏感期是孩子从基因里带来的生长规律,这些敏感期不得到满足,孩子的发展就会缓慢甚至停滞不前。 而你们现在从事的蒙氏教育就是帮助孩子更好的发展这些敏感期,帮助他们更好的开发大脑,开发潜能,培养观察力、专注力、秩序感和其他各方面能力的。

什么是蒙梭利教育?

应该说的是蒙台梭利教育吧。
蒙台梭利(i)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里,有丰富多彩的教具,它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中得到了多方面的能力训练。




儿童成长过程中所想要做的事情,就应该让他们去做,给孩子一个自由发展的环境,以帮助孩子自发学习。(父母帮助孩子必须是适当的。比如说看孩子折手帕的动作很慢,忍不住抢过来帮他折,这种行为其实很残忍,因为你不但剥夺了孩子学习的机会,而且,也剥夺了他的自尊。——蒙台梭利

到底什么是蒙氏,现在好多教育中心都有蒙氏课程?

蒙氏的6大理论一) 环境适应论:不仅包括学校,还有自然、社会、人际环境,智能成长除先天因素外,环境对其起重要作用。1、预备环境的意义:*儿童是精神胚体,有赖环境的保护、滋润。*儿童是个探索者,需赖以吸收环境中的各种印象来建构其心智。*童年之秘隐藏在儿童的环境中,唯有透过开放的环境,才能将真正内在的潜能发展出来。*环境是教育的工具,所以预备一个适合儿童开展其禀赋的环境,成为其新教育的目的。2、什么是有预备的环境?*是一个符合儿童需要的真实环境;*是一个供给儿童身心发展所需的活动练习的环境;*是一个充满爱、营养、快乐与便利的环境;*儿童唯有通过如此环境才能达成工作的能力,形成真正自己、建构自己、成为人。3、 预备环境的观念 (1)真实的观念(2)自由的观念(3)社会化的观念4、预备环境的原则:(1) 尊重、互动的交往原则(2) 独立操作的无竞争原则:竞争:挑战自我、 超越自我、完善自我(3) 轻松、愉快的学习原则(4) 自然、有序的开放性原则(5) 挑战自我的探索性原则5、教室环境的六大要素:(1) 自由与纪律*唯有孩子在自由的气氛中才会显露其本质。*自由的环境让孩子成长发展的内在本能有个自由发挥的条件和机会。*教室中的自由包括:自由选择教具、自由选择活动、人际交往的自由、没有人为的比赛和奖惩。*在自由中建立常规纪律,独立性的养成、抑制力的培养、自制力的控制、分辨善恶、团体活动的规则、破坏性行为的限制。(2)结构与秩序 (3)真实与自然 (4)美感与气氛 (5)教材与教具 (6)社会性生活的发展:维护环境、混龄生活、合作性工作的开放、对教室环境的拥有感与责任感、分享快乐与成功。 (二)独立成长理论:* 独立是儿童成长的主要目标。* 独立是儿童成长的必要条件。*帮助孩子独立的方法:放手让孩子去做、尊重的态度、适时的指导、最大的耐性、最多的鼓励。*孩子的成长象一盆植物一样,我们要了解它的性能,给它营养,适当照顾。(三)生命自然发展理论 (四)吸收性心智理论* 每个幼儿都有极大的潜在能力,孩子出生后没有经验,他是通过内在特殊力量从环境中获得所需信息。* 0-3岁 潜意识吸收性心智 象照相机拍照。(无意识、无选择的吸收)象计算机录入(由内心编辑--输出)* 3-6岁 有意识吸收性心智* 在快速的吸收时,会出现特定的喜好、兴趣,也就是敏感期的出现。教师要学会观察、审判、治疗(帮助)。(五)工作人性论* 幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期,为有通过工作才能逐渐形成各种运作的能力而成为人。* 以工作为核心形成的教育体系。人类智力发展由认知而来,认知则通过感官与外界环境的互动积累而来,而手正是感官的最敏感的触角,也是与环境互动的最频繁的媒介。手是人类的第二个脑。* 工作是人性的特征。通过工作可解决人性的偏差。(依赖、懒惰、任性、胆小等。)使孩子从无秩序到秩序、从被动到主动、从依赖到独立。 * 从工作中得到满足,体现人生价值;训练手眼协调;借助四肢活动使人格、智能、体能都得以发展。(六)奖惩无用论* 提倡鼓励、引导、支持。认为儿童的内在需要得以满足就会产生宁静,并会产生新的愿望。应 该引导儿童对自己的行为进行自我选择、自我约束。

幼儿园蒙氏教育和普通教育的区别到底有多大

学前教育有4大体系,分别为

DAP教育:DAP(developmentally appropriate practice),即发展适宜性实践,源自美国。DAP教育的核心理念是年龄、个体、社会文化背景的适宜性。

蒙台梭利教育:是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中得到了多方面的能力训练。

华德福教育:华德福的教育本质是人的三元和谐发展,关注物质身体的同时也关注 心、灵 的发展。

福禄贝尔教:福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。