曾看到某电视台举办的一次"神童"表演，数十个五六岁的小孩，在众人羡慕与赞许的目光下，用各种乐器演奏着音乐名篇，用画笔描绘着缤纷画卷，用流利的外语与老外交流，甚至男孩女孩双双拥抱在一起，十分有型地跳着拉丁、探戈……至于背诵几百首古诗、认上千个汉字、速算几位数的加减乘除这样对于大人来说都有一定难度的事情，对他们更是小菜一碟了。在千百观众面前，在频频的闪光灯照耀下，在电视台的摄像机镜头前，他们显得那么老道、熟练、大人化、有板有眼。看了不禁心生一种悲凉。因为，咱首先想到的是，这些小孩，他们的童年幸福吗？这种过早的成熟真的能使他们发展得很好吗？

教育要遵循小孩年龄发展的规律，这是个耳熟能详的问题，称得上是宝宝教育的ABC了。但从今天的实践来看，这个老问题并没有真正得到解决，违反宝宝年龄特征的种种行为总是在各种场合出现。许多父母总是无视宝宝的年龄特征，对小孩施加各种压力，实行"拔苗助长"式的教育。他们幻想通过施加"添加剂"、"速成肥料"式的教育，把在他们看来有用的、现成的、可靠的知识和答案灌输给宝宝，以图在极短的时间内把宝宝培育成"神童"、"天才"、"冠军"，以显示他们教育的成功，或者实现他们"望子成龙"的一己私利，而彻头彻尾地忽视了宝宝真正的兴趣、需要、接受能力、可承受的负荷……

正是这种种"催熟"措施，使一棵棵本可以平凡而健壮地生长的幼芽，过早地枯萎、夭折了。这样的例子实在数不胜数，在古代也早已有之。如宋代王安石笔下的神童方仲永，而在咱们身边，目前有多少宝宝，正在为这样的"催熟"而付出沉重的代价？在咱们的教育过程中，无数教育者，正是基于这样追求高效率的、标准化的培育目标，凌驾于宝宝的主体性和权益之上，在"所有都是为了小孩"的幌子下，急功近利、自以为是、拔苗助长地给小孩制订种种教育措施，而把宝宝的精神权利和自由剥夺殆尽。种种迹象表明，"催熟"不能使小孩早熟或者早成功，而只能导致花儿早谢。

为什么咱们不能等待宝宝成功、且相信宝宝能成功，而偏偏要把社会和大人的主观意志强加给本可以天真烂漫地成长的宝宝呢？给小孩一份期许，一份等待，一份信任，期盼小孩能够成功，所有慢慢来，这是小孩成长、成功路上最重要的心灵抚慰剂。

不要盲目地相信诸如"不要让你的小孩输在起跑线上"之类的煽动性的话。小孩就是小孩，他今天的幸福才是最重要的。杜威说过，人的成长是各种能力慢慢成长的结果。宝宝天性的发挥、能力的成长，都是有一定的程序的，这好比农作物的生长、成熟也要经过一定的时间和阶段一样。父母们，就让咱们耐心地期待着小孩的这些天性和能力慢慢成长而散发光芒吧。等待，而且坚信，小孩会成才的，小孩也会成才的。

让咱们记住智利女诗人盖比艾拉·米斯特拉尔的话：

咱们需要的东西很多都可以催熟，

但小孩不能催熟。

现在，他的骨骼正生长，

现在，他的血液正制造，

现在，他的心智正发展；

对他，咱们不能说明天，

他的名字叫今天。