正常的孩子会通过观察、模仿来学习生活中的各项技能，而自闭症的孩子因为缺乏对生活、对人的关注，所以无法获取相关的知识，一味地沉迷在自己的世界里，久而久之，就会与同龄的孩子拉下很大的差距，并且随着年龄的增长，会出现情绪问题与严重的刻板行为。

所以只对孩子早干预对孩子的健康成长尤为重要。很多家长选择了机构对孩子进行干预，专业的干预对孩子来说是最好的，但生活中与孩子在一起最多的是家长，只有家长参与进来，孩子的进步才会更好更快。那么，家长要怎样开始居家的干预呢？

居家干预第一步：配对

配对，是为了训练孩子的视觉区辨能力，为孩子的谁知打好基础，所谓配对，就是将相同的东西放在一起。

配对，给很多家长的感觉是没有必要的，因为觉得与生活脱离，而事实上，配对是非常重要的基础课程，不可跳过，它是第一个必须的进行的训练项目。为孩子能理解事物的名称和并能说出事物名称奠定了坚实的基础。

操作流程：以苹果为例

准备：不大的小方桌，放在房间的一角（请事先排除干扰物，专门隔出一角），事先准备好强化物，合适孩子坐的椅子。苹果两个。

过程：与孩子面对面坐着，把两个苹果放在桌面上，分开摆放，然后给孩子一个苹果，对他说：把一样的放在一起！

一开始孩子一定不明白你要干嘛，所以一定是不配合的，在清楚地发出指令后，大人要辅助孩子去取另一个苹果来放在一起，然后立刻给强化物；然后继续......

强化物给吃的效果较好，不用收回。如果是选择玩具作为强化物，那么收回就一定会引起孩子的不适，导致哭闹而无法继续。吃的食品，优势在不需要收回。但在给食品的时候要少量给予，不能一次给太多，孩子不想要了就无法继续了。

有的孩子中途会跑开不愿意继续，家长要耐心引导，做任何事都是开头难，当孩子明白了规则，以后的教学就好开展了。所以一开始考的是家长的方法与耐心。其实就算是去机构，有的孩子也是一哭一节课的，但坚持下来，慢慢也就好了，家长如果狠不下心，自己坚持不下去，那么以后的路会更难走。

当孩子已经能正确执行百分之八十后，桌面上就可以加干扰物了，比如说，加一个桔子，然后在说把一样的放在一起，看看孩子能不能准确地找出苹果，慢慢地逐渐增加桌上的干扰物。当确认孩子能准确地认出苹果后，我们又慢慢地把苹果换成不同的东西，让孩子找同样的。

在配对学习的过程中，我们可以换不同的说法，来促进孩子的语言理解能力，比如：这个和谁一样的？这个应该放在哪里？等等。

孩子的实物配对没有问题后，我们上升为实物与卡片的配对，在实物与卡片的配对中，先从一样的开始配对，也就是实物外观与卡片一致。

慢慢又过渡到实物外观与卡片有所区别的配对。

随着孩子认知能力的提高，配对就会发展成同类物品的配对、颜色的配对、图形的配对、大小的配对，甚至是声音与人的配对和称呼与实物的配对。

干预，从配对开始。