婴幼儿科学汉字教育”概念的提出具有重大现实意义：

现代生理学、心理学、生物学、遗传学和脑科学研究的重大进展告诉我们:

人的生长发育有两大显著特点:

一是发展的不等速性，在生命的早期发展速度最快。以脑为例:出生后6个月的人脑体积比出生时增加1倍;2岁时为出生时的3倍，是成人的3/4; 4岁时为出生时的4倍，已与成人脑十分接近，4岁脑的神经元突触密度为成年人的150％。大脑在出生后的头两年发最快。在大脑发育最快时期，环境的刺激可以极大地影响大脑神经通路的结构与功能，其可塑性代偿功能亦很强。如果把17岁时的智力作为100％，其中50％是在4岁以前完成的。

二是发展过程中存在关键期，以视觉功能发育为例:如果出生后就缺乏环境的视觉刺激并持续到3岁，视觉功能将永久性丧失。最敏感期是在出生后半年内，关键期可持续4-6年。新生儿有区分语音刺激和其他刺激的能力，0-5岁是大脑高速发时期，也是获得语言能力的最住时期。青春期前没有接正常的语言环境，人将终身不能获得正常的语言能力。

从人生命发展的全过程的角度来考察儿童发展，人们已普遍认为:婴幼儿期是形成个性、发展智力、学习语言、开发心身能的关键时期。

婴幼儿科学汉字教育”

揭示婴幼儿学习语言文字规律和掌握语言规律：

即:要幼儿要学认汉字，不写字，把字音与字形相对，比学说还容易和婴幼儿特有的惊人的自然记忆能力和先记忆后理解、先整体后局部等认识事物的特殊思维。

汉字与拼音文字的最大区别是:

拼音文字主要是音码刺激在人左脑发生作用的文字，

而汉字具有音码、形码(图形)、义码三种不同的刺激，是在左右脑同时发生作用的文字，是一种智能型的文字。如大字之声大，发大字音嘴巴张大，小字之声小，发小字音口型变小，长字之声长，声音可以拖长，短字之声短，长读短字气就跟不上了。假设大”字我们发小”音，小”字我们发大”音，感受一下，想表达一个东西很大，表情，动作，气可以无限的外放，反过来有没有发现怪怪的··· ···

又如说酸字，口如食酸之形；说苦字，口如食苦之形；说辛字，口如食辛之形；说甘字，口如食甘之形；说咸字，口如食咸之形。说笑字，面部嘴角自然上扬呈现笑容满面之意，说哭字，声音往下，面部表情呈现难受想哭之情。

故日：以唇舌口气象之也。

婴幼儿学习汉字不仅能开发左脑功能，而且有利于右脑功能的开发，科学的婴儿汉字教育有利于婴儿智慧潜能的开发。婴幼儿科学汉字教育方法是集古今中外识字教学的精华。

婴幼儿科学汉字教育”是有中国特色的促进婴幼儿智力开发、提高国民素质教育根基工程的组成部分和重大措施。通过识汉字，感受天人合一的中国文化。大格局，大境界，大一统。

文化是一种变成习惯的生活方式和精神价值。

后记：

不管形势怎样恶劣，母亲总是坚持教杨振宁认字。在他4岁时，母亲剪了一个个方块纸，把字写上在面，不断地抽出来让小杨振宁认，一年之间教小杨振宁认识了3000个汉字。这是杨振宁一生受益的3000字。

半个世纪后，杨振宁回忆说，这是他的一个非常扎实的知识起步基础，现在，我认识的字加起来，估计不超过那个数字的两倍。”

古人称字学为小学”，意即在此，谓幼童入学，首在识字也。文字有形、有音、有义，分之则为文字学、音韵学、训诂学，合之则可统於一。

——近代－张舜徽《初学求书简目》

通过字学”了解汉字的形成缘起及演变原理，使自己对祖国悠久灿烂文明更多更好地了解。还可以当小故事讲给家中小朋友及学校的同学们，有效提高感性思维及理性逻辑思维能力。 现在我们能够看到几千年前的文字，并能进行识读，这本身就是一件了不起的事。汉字私中华民族璀璨文化的根源和血脉，是记录中华民族古老悠久、博大精深文明历史进程的活化石”，应精研、珍惜、传承。

今年，中华人民共和国成立70周年，字学的研究是个有趣、有意义、有价值的事情，能为祖国优秀文化弘扬和传承做力所能及的事，甚是欢喜。

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