儿童文学是一个永恒的童真世界。有专家称，中国儿童文学已经进入了黄金十年”。随着越来越多的人开始关注儿童教育，中国儿童文学也逐渐显现出了其强大的生命力。儿童文学作品的种类以及出版数量也是一年强过一年，甚至可以用目不暇接来形容，很多部作品同时获得了高销量和好口碑，看上去非常乐观。可是细究之下会发现，更多的儿童文学作品似乎扎进了一个尴尬的怪圈里，作者的自我感觉良好，圈内人也说好，评论家也说好，奖项也瞄好，可是唯独儿童说不好”。
儿童文学作品基本上都是由成人创作的，深层动机可以说是重塑童年或教育儿童，其中不乏一些作品就是改编自成人文学的作品。由儿童自行创作也的儿童文学作品，往往因为流于涂鸦或不合艺术，不具备文学价值，最终无法出版。也就是说，成人在为儿童创作文学作品，而儿童文学作品的评价标准也是成人制定的。好或不好，大人说得算。
很多埋头创作的儿童文学作家，并没有很好的找到自己作品的内容与当代儿童所接受心里的契合点。他们所创作的儿童文学作品，往往过分强调某一个深刻的主题，或是强调某一教育目的，以导致作品的理念大于实质。无论是从语言还是故事性上，都很生涩，成人读起来尚且沉闷声色，又何况儿童呢？
也有一些儿童文学作家往往对自己的童年难以忘怀，所以在创作一些作品时，很自然就写到了几十年前作者童年时代的生活。应当承认，这些作品大多写的很有韵致、有感情、有趣味，也能激起同龄人的共鸣，但是对于现在的孩子们来说，读起来却有一种隔膜感。无法激起孩子们的阅读兴趣，说白了不像是写给孩子们看的文学作品，只是成人眼里的儿童文学。儿童对这类作品是不能认同的。
儿童文学创作的根本儿童文学作家创作出来的作品是要给儿童看的。如果不去深入生活了解孩子，了解现在儿童的兴趣点、审美方向，而是以自己过强的主体意识从事创作，就会出现上述那种成人化的儿童文化”。
儿童文学作家要了解儿童到底喜欢什么样的作品，从儿童的反馈中，发掘出真正意义上的儿童文学佳作来，而不是坐在办公室或书房里，想当然的去主宰和创作儿童文学。
我的女儿刚好八岁，她喜欢读书，我也经常买一些适合她读的读物。印象比较深的有一套关于二十四节气”的绘本，是按照一年二十四节气的时间顺序，以黄河中下游地区一个小村落为例，讲述了古老的二十四节气的历史由来以及对生活的影响和启示。书中的小女孩牙牙，来到了乡下的爷爷奶奶家，每天都有很多好玩的事可做，有很多神奇的秘密等待她去发现。春种夏长，秋收冬藏，牙牙在这里体验到一年里二十四节气的变化，渐渐听懂了大自然的语言。
这套图书所涉及的知识面很广，但总体上来讲，更适合家长阅读，或者是家长与孩子们共读，而非纯粹的儿童绘本读物。这种要由大人和孩子共读的绘本准确地来说，应该称为成人化儿童绘本”。
三十多年前有一本童话《皮皮鲁全传》，至今仍令孩子们爱不释手，其作者郑渊洁不过小学五年级的文化水平。若论文化素质，恐怕他是无法和目前一些学历高、社会身份高的作家相比的，但缘何这些学历高社会身份高的作家，却写不出令孩子们激动的作品呢，显然这种现状不是一句作者素质低高所能解释通的。
一部儿童文学作品思想再深刻，艺术再精致，孩子们不欢迎也是不合格的作品；而一部收到孩子们广泛赞誉的作品，即使有些艺术上的不足，我们应也应该宽容的对待儿童文学。儿童文学作品，最重要的是与小读者心灵的沟通，感情的共鸣，这样的作品不是没有，只是太少了。
相当一部分的儿童文学作品中，静态描写多于动态描写，心理描写多于语言行动描写，氛围营造胜过情节设置，悲剧成分胜过喜剧因素，这些手法多见于成人文学，移植到儿童文学中显然是不可以的。因为儿童天性好动，希望在作品中见到的世界是运动变化的，随时都有故事发生，有奇迹出现，是没有足够的耐心走进作品含蓄凝重，甚至是悲剧气氛中。儿童文学的读者是儿童，其创作的根本必须建立在儿童喜闻乐见的基础上，否则就是创作风格的成人化了。
女儿最喜欢的一套书是关于故宫里的怪兽”的故事。我问她为什么喜欢这套书，她想了想，告诉我两个字好看”。我想没有什么比这个评价更准确的了。
一部作品艺术上再精致，思想内容再深刻，品味再高，雅意味再汹涌，孩子们不愿意看又如何发挥它的效应？优秀的儿童文学作品首先必须是儿童爱看，这与创作文学精品并不矛盾，儿童文学史上的好作品总是以小读者的呼应成正比的，也就是说没有哪一部儿童文学名著，是因为成人评论者说好而进入世界文学史的，如果仅仅是得到了成人的欣赏而得不到孩子的认可，算得上是真正的儿童文学吗？充其量也只能说是写儿童的文学”。
对于当下儿童文学这种无儿童喝彩的局面，作为文学创作者应该认真正视，不必抱怨现在的儿童过于浮躁，不必责备他们只习惯接受声光影像的刺激，也不必淳淳教导孩子们如何培养起对文学的兴趣，如何抵制其他文化形式的负面影响，千要不要以为我们的作品是传世之作”，寄希望于下一代的孩子来解读和感悟，也不要试图以我们的作品来改变儿童的阅读习惯和审美趣味，需要改变的是创作者自身的态度。
要从儿童文学的定位开始，以引起小读者的共鸣为出发点，也以是否获得小读者的喜爱来衡量一部儿童文学的价值。