动物识别颜色对我们的启发
例如可以用来防治害虫：多数昆虫看不到红色，如果作物叶片变成红色就能减少啃食，当然是在不考虑光合效率的前提下。
狗对颜色的认识,
为什么说狗是色盲？
有时候科学家们真有点像魔术师，他们不但可以制造出各种新鲜玩意儿，还会告诉我们许多出乎意料的事，比如说狗是色盲。判断人是否色盲患者，只需让人们从花花绿绿的一片中辨认出几个简单的数字或图像就可以了，那么科学家们又是如何知道狗是色盲的呢？
当然如果断然说狗是色盲，这个说法多少有些不确切。但是，如果这里“色盲”一同是指与人类相比。狗只能看见可见光光谱的一部分，那么，没错，狗是色盲。科学家们可以用两种方法确定这一点。但
是，在这里首先还是让我们来看看在狗的眼中我们这个大千世界又是什么样的吧。
狗的视网膜上共有两种视锥细胞，它们能够识别短波长和中长波长的光波，也就是能感受到蓝光（波长短的光波）和红黄光（中长波长光波）。由于视锥细胞少的缘故，狗眼中世界的色彩非常单调，不像人类眼中的世界那样五彩缤纷。 然而人类却有三种类型的视锥细胞可以让我们看到可见光谱中的所有颜色的光。由于狗只有两种视锥细胞，所以狗所能分辨出的颜色与红绿色盲患者所能分辨的一样。但是，色盲患者还可以看到其他许多种不
同的颜色，那么狗是否也一样能看到这些颜色呢？科学家们为了确定这一点采取了两种方法。
一种方法是用有色光的光束照射狗的眼睛，这样就会得到一个从狗眼中反射回的图像，科学家们对这个反射回的图像进行研究；之后再将它与同一种光有人眼中反射出的图像对比。
另一种方法是训练狗能够"告诉"科学家们它们所看到的世界。在实验中，科学家们连续给狗看若干组颜色，每组都各有三个颜色，其中的两个是一样的。另外再给以极少量的训
练，狗就会用鼻子给科学家们指出在每一组中那个与众不同的颜色的光。科学家们只需要不断变换光的颜色再重复这一过程，就能得出这样的结论：在狗的眼中世界是黑色。白色和暗灰色，同时夹杂着中长光波的红黄色光和光波短的蓝光，世界就如同黑白电视里的画面一样，只有黑臼亮度的不同，而无法分辨色彩的变化。导盲犬之所以能区别红绿信号灯，是依靠两灯的光亮度区别的。犬对灰色浓淡的辨别力很细微，依靠这种能力，就能分辨出物体上的明暗变化，产生出立体的视觉映像。
如何教育孩子认识颜色（幼儿早教指导）
前言：教小孩子知识，父母要多掌握一些的方法，最忌讳的就是死板硬套，不仅起不到效果，而且还会影响宝宝对知识的探索欲，今天就让我们结合如何教育孩子认识颜色来详细的学习下教育孩子的方法吧！ “壮壮，你怎么不认识颜色！” 壮壮两岁多了，会走会跑，小嘴很灵巧，能完整清楚地表达自己所有的想法和感情。但有一天我无意中发现“这孩子不认识颜色”，碰到颜色问题就红黄蓝绿全无概念乱说一气！ 怎么回事啊！我气恼地拉过孩子，开始“教学”，随便找了几张彩色纸，自以为是地从三原色教起，“红、黄、蓝，先认识这三种颜色吧”，“这是红色，这是蓝色，这是黄色”。孩子起初以为是游戏，跟我学还算配合。我教了几遍以为大功告成，可“检验教学效果”却发现，他什么也没记住！我把三张彩纸摆在沙发上，“红色”、“黄色”、“蓝色”孩子好像说对了，但我又换个摆放顺序再提问时他就完全乱套，“蓝色”、“黄色”乱猜乱讲，根本就是想到什么说什么！ 我又教了几遍，还是不行，忍不住就又急又气大喊“你是色盲吗”，还打了孩子两巴掌！结果壮壮哇哇大哭，总不能跟两岁多的孩子较真啊，只有“被迫下课”。 后来还是孩子的大姨告诉我，你不要这样硬上，“试试把颜色和他周围熟悉的事物联系起来教教看”。 我半信半疑尝试了一下，“今天妈妈用你的小红碗给你盛饭”，“这个苹果是红色的”，“你吃的西瓜也是红色的”。。在他慢慢理解了红色的概念后我又说，“树叶是绿色的”，“我们坐的小椅子也是绿色的”…… 几天还是十几天过去了，不记得什么时候完成的“辨识颜色教学”，反正孩子后来什么颜色都认识了，这才明白，生硬地告诉孩子“这个是红色，这个是蓝色，那个是黄色”，“填鸭式”地一下让孩子接受多种颜色的名称，他根本无法真正弄清楚每种颜色的概念，失败是必然的。这是我养育孩子的记忆中第一次感受到遵循教育规律的重要。 从教几十年后，我还经常考虑到这个问题。教育，是一门系统的科学，要循循善诱，耐心细致，绝不能简单教条。如果简单粗暴，有可能让施教者或受教者最终选择放弃，还有可能让受教者接受错误信息。联想到多年来孩子的爸爸经常把我们通常说的咖啡色、褐色或者棕色统称为“灰色”，我也经常因为他的错误表达气恼而又莫名其妙，那原因很可能就是童年时偶然建立了错误概念而“保留至今”吧？
动物会辨别颜色么？？？
大部分会..自然界的动植物,有毒的就会有鲜艳的外表,来警告敌人.有的靠自身颜色和环境色相容来保护自己.但是有些动物是天生的色盲,像狗,狼.....
如何教一岁多点儿的宝宝认识颜色？
用积木做道具，先把绿色的积木集中在一起，只放一个红色的积木，然后让孩子去把红色的积木找出来，如果孩子第一次找错了，你再告诉他什么是红色的积木，孩子就认识了红色。如果孩子第一次就拿对了，你就给予肯定，孩子立刻会有了对红色的记忆。
3岁儿童早教动画片有哪些
有巧虎系列的，它有不同年龄段的，每期内容有讲故事，认识动物，自理，数字，认识图形和颜色，和玩具。单词的要巧虎的学习版才有。
急求一篇《认识一种小动物》的教案，适合3～4岁儿童，
《可爱的小动物》教学案例之一
《可爱的小动物》要求“学习观察画面内容，培养观察能力。能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。并通过问答、评议、补充等，培养口语交际能力。”教学时，教师必须抓住教材和课型特点，从培养观察能力人手，努力创设富有情趣的交际情境，激发学生表达欲望，使学生乐于交际，善于交际，提高课堂训练效果。
一、走一走，看一看——丰富感性认识
课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。
二、看一看，说一说——启发鼓励创新
1．播放录像，引发学生兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。
2．观察画面，激发学生兴趣
教师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，让学生看、说第二、三幅图，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新，从而提高学生的观察能力与口语表达能力。
3．自愿结合，共同讨论
教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。
三、画一画，演一演——训练思维能力
这一环节通过“画—评—说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会更多，交流更广，训练效果更好。
1．要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。
2．夸夸自己的画，评选“小画家”。
3．将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。
四、评一评，做一做——鼓励学生敢说
本次训练要求通过回答、评议，呈现积极交流、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。
1．提出问题，开展评议
（1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流表达。）
（2）今天谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。）
2．完成家庭作业
回家把你最喜爱的小动物画好后，涂上颜色，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。
孩子两岁半了，对物品和动物之类的大多都记住了，但对颜色总是记不住，正常吗
不必担心。
你可以用日常频率重复的方法帮助宝宝增加认识。
比如，买糖果的时候买有颜色的水果糖，给他品尝的前告诉他颜色；比如把各色水果摆到宝宝面前，吃不同水果前告诉宝宝颜色和名称。