最近闲来无事，看了一部关于亲子关系与教育的连续剧《你的孩子不是你的孩子》，这部去年上映的电视剧，在当时好像也引起了很大的反响。我们或许都曾是此剧角色中的孩子”，因此特别容易产生共鸣，然而不可否认的，很多人已经走进了家长”角色的阶段，甚至无意识地重复着这些对话、场景、互动。我想，这也是为什么有观众称它为恐怖片”的原因。
而这部剧看似讨论各种的亲子关系，但很现实地，几乎所有学龄以上的亲子关系，都与教育”和成绩”脱不了关系。
在理想状态下，亲子、师生、学校，这样的铁三角”理应支撑起孩子一个安全快乐的保护网。然而现实世界中，不少孩子，尤其是青少年出现了懒得与父母说话”、讨厌上学”、没动力学习、不知道自己未来要做什么”，等情况，我想我们每个人身边都有不少这样的案例。
家长们可能认为那是青少年的通病”，但多本畅销书《让天赋自由》、《让创意自由》、《让天赋发光》、《发现天赋之旅》的作者肯・罗宾森，认为并不尽然。他针对美国父母亲如何面对现今教育环境的这个议题，完成了这本《让孩子飞》，书中深入讨论到传统教育方式的限制，以及新兴教育方式的选择与问题，当然，更提到身为父母亲的我们可以怎么做。
要让孩子飞”绝非单纯放牛吃草，而是奠基在父母亲对个别孩子的深入了解之上，扮演好支持者与引导者的角色，并充分与学校和老师们正面合作，才能达成。
把孩子送到好学校”里，就对了？什么样的学校能帮助孩子学得最好？很多年轻人排斥教育，不是因为他们不想学习，而是因为传统教育的做法和常规妨碍他们的学习。
几十年来，我们的世界与社会有了巨大的转变，然而如果我们看到世界各地的教室”，都仍旧认得出来，因为一般学校的样貌，并未随着这些巨变而调整太多。当然，各种体制外的教育方式也如雨后春笋般出现。但对于那些因为经济因素或父母教育因素而无法选择的家庭，仍旧在体制内，在理想”与现实”之间努力徘徊。
这两年，涛哥身边的很多同学和朋友，都把自己的孩子送进私立学校或是送出国。有些家长从一开始就打定主意这么做，然而也有不少家长，是因为看到了孩子在学校的不快乐与对学习”的反感，而改变决定的。然而，就算看似做出了抉择，但这些父母亲仍旧不断地问自己：我这么做到底对不对？”毕竟，教育制度与方式可以实验”，但没有任何一个孩子应该成为实验品。
身为父母，想为孩子挑选一个好环境是理所当然的。书中也提到了很实际评估一个学校是否适任”的要素，例如：课程、教学、评量与考试、课表、环境，与文化价值观。以及八大核心能力：好奇心、创造力、评判力、沟通力、合作力、同情心、平静安适、公民力，来观察学校或老师，甚至自己，是否能提供孩子所需的教育以面对经济、文化、社会及个人的挑战。这段内容非常值得父母亲细读深思！
家庭教育，仍是基石学校应该提供多元而均衡的课程计划，注重孩子在身体、情感、认知、社会、心灵等各个层面的发展。这样的责任不是全部由学校承担，家长也有责任。
学校能够提供一般家庭在教育”上的支援，但学校教育并非孩子的全部。特别在幼年时期，家庭给予孩子的安全感、社交沟通的基础能力、生活常规与情绪健康，深刻影响着他们进入校园后的适应状况，当然也包括学习。
无奈的是，若父母亲与孩子相处的时间这么短，要做的事情却又这么多，又怎样能建立起彼此间的了解与默契呢？当有问题出现时，怪罪学校、老师、同学、其他照顾者，甚至同学的家长，就变成了问题的直觉解决方式。如果此时，学校又无法站在教育者的立场来提出三边共同帮助孩子的正面方案，又会制造出更多的问题。
研究发现，如果父母亲不把孩子当作学校或老师的责任，而认为自己该扮演起更重要的角色，积极参与，则孩子在校的学习表现也会比较好。当爸妈扮演积极正面的角色，也同时记得孩子为独立的个体，则孩子在校园内外的表现都会更有自信，更正面。
我们以孩子为生活重心，但却时常忽略他们父母似乎常常不知道自己的孩子饱受压力。原因在于父母自己压力也很大，而且非常忙碌，有时压力来自子女。为了工作、人际关系和过日子，他们已焦头烂额。
我们拼了命给孩子最好的一切，却时常忽略了孩子心里在想什么，更时常忽略他们的感受。我们以孩子为生活重心，忙着接送他们，协助他们做家庭作业，带他们去其他小朋友的家玩，不知不觉就疏忽了最重要的一点：也就是孩子的感受。重视孩子的感受绝非宠溺，而是理解，并且在理解后提供一个合适其成长的环境。
很多人质疑快乐学习”是否存在，认为学习自然就是有困难”的一件事，自然不是时刻快乐。但我认为，快乐学习”指的不应只是狭隘的在学习时充满快乐”，而是广义地设计和建造一个他们喜欢、有归属感的学习环境。
书中提到的果园小学”，就是非常令人感动的例子。
让孩子找到自己的伟大航道果园小学原本是麻州的问题小学”，但巴特校长上任后换掉八成的老师，招募有艺术特殊专长的老师。他认为：与其每年花25万美元请六个警卫追逐行为不良的孩子，不如把这笔钱投资在艺术课程上。”学校的墙上和走廊上贴满学生们的艺术作品，创造出一个具有激励效果的环境，也让学生认为学校是属于他们的地方。
不论你再怎么关心孩子，如何为孩子打算，还是得放手，让孩子去闯──因为那是他们的人生，不是你的。
我有一个青春期的女儿。她曾经在小学毕业时，信誓旦旦说自己绝对不上大学，因为上学实在太痛苦。却在中学时，因为找到自己的兴趣志向，而开始搜寻全球有运动管理”科系的学校，并且自动地为了有更好的成绩而学习。
我的女儿喜欢语文，讨厌地理化，热爱体育，并且参加了不同球类的校队。她，就如每一个孩子一样，绝对不是时时刻刻充满学习热忱，更不可能喜欢或擅长每个科目，但他们总有喜欢的东西，总有能做也爱做的事。坐着听讲与纸笔考试的方式不适合她，遇上了鼓励发言与讨论，甚至辩论的老师，她如鱼得水。
从她的转变中，我看到学校与老师对孩子学习动机的深刻影响，同一套系统不适用于所有孩子，也确信我们实在不需要太早担忧孩子的志向”。我相信，每个心智健康的人，都渴望独立，也都渴望学习成长、完成梦想。会让一个孩子每日意兴阑珊的，绝对不是数学”，而是环境”，这环境包括亲子互动、社交生活、学校，与老师。
我常提醒自己，孩子天生热爱学习。身为父母，千万别把这样的胃口给搞坏了就好，而我也谨慎地观察她学习的环境是否鼓励她发展，而随着她年纪成长，也逐渐引导她认识自己，并且发展出自我实现的能力。
这样细微的了解，绝对无法在几十人中的大堂课中完成。标准化的教育系统，认为研发出一种教育模式就适用于所有人，也期待所有人照着一条标准路径前进，这是非常危险的。
这世界正在剧烈地改变，我们已经无法由自己的过去而预测孩子的未来，何必尝试这么做呢？她能够完成的，可能比我想像得更多，只是身为父亲的我，是否充分展现了我对她的信心以及支持？
孩子成年前这十八年中，有2/3的时间，家长需要与学校和老师充分配合，在这段宝贵的日子里陪伴与支持他们。在这段摸索前进的过程中，《让孩子飞》提供了家庭、学校、老师铁三角”的清晰框架，让每位父母亲有理论与实务支撑的方向前进。也不忘提醒，以父母之爱”填满框架之间的空隙，让每一个孩子拥有独一无二的学习历程，且独特、自信、快乐。
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