文|媛妈育儿日记原创，欢迎个人转发和分享

阅读资源从大体上可以分为两类，虚构类和非虚构类。

虚构类是孩子们的最爱，主要包括童话故事、奇幻小说等；而非虚构类，主要是科普读物、人物传记等。

在传统的美国学校阅读文体中，虚构类阅读，基本会占到整体80%的比例。

但2006年曾经出过这样一个报告：参加美国高考的学生中，大概只有50%的人，具备大学所需要的阅读能力，这是非虚构阅读接触太少的缘故。

为此，美国甚至修改了教学大纲，表示在四年级结束之时，孩子们的非虚构阅读比例至少应该提升到50%；将要上大学之际，则必须提高到75%。

其实，重虚构轻非虚构的阅读习惯，在全球各国都有，这是孩子的心理决定的。

心理学家已经通过实验证明：儿童完全有能力区分开现实与虚构。

因而，那些在现实生活见不到的虚构的事情，更容易吸引他们的注意力。并且，孩子能在其中获得丰富的情绪体验，包括害怕、兴奋、幸福、有趣、失败等。

这种阅读体验是既美好又安全的，通常主题也比较宏大。

因而，即便孩子的语言文学或阅读能力达到了一定程度，也仍然更倾向于虚构阅读。而非虚构阅读中揭露的现实，对他们而言却味同嚼蜡。

​01非虚构阅读的重要性

但非虚构阅读是必要的，不能由着孩子童话书一直读到小学，这样的童年是不完整的。

非虚构阅读能让孩子获取和理解以往的知识储备，从而成为继续探索新内容的背景知识，这也是让他们触类旁通的基础，为今后进行专业化学习做好充分准备。

毕竟，在做研究和工作时所涉及到的报告文件，全都属于信息文本，需要孩子能理解复杂严谨的结构和逻辑。

但现状是，很多老师都感慨如今的大学生，在阅读中连最基本的归纳和推论都存在问题，而这都是孩子小时候缺乏非虚构阅读的后果。

因而，家长要从小有意识地引导孩子进行非虚构阅读。

百科中非虚构类作品的定义是：基于真实事实与信息的作品。

换言之，整本书的概念和体系必须是真实而客观的，而非出于个人感受体验或幻想。通常包括传记体小说、自然与社会科学、历史文化等，可以简单理解为知识类的读物。

相较于虚构的内容而言，非虚构书籍不必从头读到尾，甚至可以打乱顺序读，索引其中需要的信息。

非虚构阅读不一定都是枯燥乏味的，好的非虚构类图书，同样能让孩子从中找到许多乐趣，并激发孩子的想象力、创作力以及好奇心。

而且，非虚构阅读同样考虑到了孩子的阅读需求，有些做成了绘本形式。从学龄前阶段，父母就可以采取非虚构与虚构混合的方式给孩子读。

​02剖析孩子对非虚构阅读的理解能力

带过孩子的家长都会发现，宝宝们并不像我们所想的那样迷迷糊糊，反而特别喜欢碰碰这个、摸摸那个。

他们探索世界，就是从这时开始的吗？不，还要更早。与其说这是一种能力，不如说是一种本能。

其实在检查新生儿视力与听力之时就会发现，他们的视线会随着灯光或彩球移动，而何处发出响铃声，也会下意识转头听。

等到对这个世界的观察变得越来越多，脑海中的概念和事实也初步有了雏形，他们就会用自己的推理能力去对世界的运行关系进行初步猜测。

就像妈妈一收拾衣服，他就知道是要去洗澡了。

这也就导致，孩子会对自己司空见惯的事件，失去关注的兴趣。如果此时突然出现一个新奇的事物，他们的停留时间就会更长。

■实验依据：

在一个测试婴儿对可能和不可能物质事件的理解力实验中，研究人员发现：

三四个月的宝宝，已经有了这样一种意识：物体必须有一定的支撑才不会倒塌。

于是，宝宝看到一个盒子摞在另一个盒子上面时，没什么特殊反应。但第二次一个盒子放在另一个盒子边上，而没有摞在一起时，宝宝的表现就十分惊奇。

同样，上世纪80年代末，在习惯性范式的实验中，研究人员还发现：尽管宝宝只有5个月大，但他会在不可能事件上花费更多的关注时间。

所有这般只是为了说明一件事，那就是孩子对非虚构类的知识与常识，具备很强大的探索欲。

即便是为了满足这一点，家长也应该尽可能多地为他提供非虚构书籍，并引导其阅读。

​03如何提起孩子非虚构阅读的兴趣？

那么，家长们就会问了，孩子看非虚构类的图书总是看不进去，没几分钟就合上了，应该怎么办呢？

家长可以试着从多个方面下手，几步发掘孩子的非虚构阅读兴趣。

1）通过孩子感兴趣的图书风格进行挖掘

比如孩子年龄尚小时，尤其喜欢卡通类阅读。那么，父母就可以购买一些非虚构的卡通类常识书，试着给孩子看。

尤其有些畅销的虚构类书籍，还会配套有非虚构的书。父母如果不知道从何下手，可以购买这样的全套书籍，让孩子混在一起看。

比如《Magic Tree House》，就配备有一套Fact Tracker & Research Guides系列。

2）通过孩子感兴趣的虚构类主题进行扩展

比如孩子最近看的虚构类图书或动画片里，出现了一些动物或太空元素。

那么，父母就可以寻找一些相关主题的非虚构阅读书籍，引导孩子从浅显的表面往深了阅读，让他感受到生命科学以及知识的美妙之处。

这样孩子能下意识把非虚构中的知识带入到虚构中，就可以津津有味地探索其中未知的信息了。

3）从孩子正在学习的主题入手

比如孩子正在上生命与科学的课程，书籍上会有一些小实验。

比如自己在家种花，从种子埋下的那一刻起，观察它发芽、生长、开花。在这个过程中，家长就可以推荐孩子阅读如何培育花朵的科学知识类书籍。

这比平白无故给孩子这样一本书，会得到更加显著的阅读效果。

​4）利用孩子提问的时机深入

在孩子好奇心最为强烈的阶段，他可能会问出许多奇奇怪怪的问题。

与其忽视孩子的问题，或直接给答案，倒不如利用百科类的非虚构阅读，让孩子自己从中探寻，慢慢就会养成他的阅读习惯。

5）非虚构阅读与实践相结合

当然，最重要的是让孩子在日常生活中，找到对应非虚构阅读的元素。

比如带孩子外出实践，种树、露营，或去图书馆、博物馆、天文馆等参观，当他产生兴趣时，家长就可以购买相对应的非虚构类阅读图书，让他寻找想要的知识。

尽管孩子都喜欢幻想中奇妙的世界，但只要通过这些方式，让他对非虚构书籍拥有崭新的认识，挖掘出其中有趣的部分，就已经成功一大步了。

二胎宝妈、营养师，为大家分享育儿生活中的心得；图片皆源自于网络，如有侵权，请联系我删除；另外，码字不易，如有个别错别字，请别介意哦~