经常发表一些鼓励孩子们努力学习的文章，有朋友留言提出：

我想看到更少的精英鸡汤！

因为下一代人中，精英也就是那百分之几！ 事实确实如此。

对于大多数孩子来讲，成为精英的可能性并不大，在课堂上刻苦学习的那些知识，在以后漫长的人生当中用到的可能性也不大。

将来只有少数人能够成为精英，我们为什么要让所有孩子都努力？

01为下一次起飞积蓄力量

首先，我想请大家明确一个观点： 应试教育出来的精英不等于社会精英。

通过考试选拔出来的孩子，不一定会成为社会精英，而是同一批孩子中知道努力、学习能力中等偏上且自我觉醒较早的孩子。

换句话说，应试教育筛选出的孩子，是最先触摸到考试筛选规则的那批人。

什么意思呢？

就是和同龄人相比，他们更清楚地明白如何得分”。

另一批孩子则由于各种原因，并没有触摸到这个规则，因此在这一场应试教育中，落后一步。

这就是应试教育的筛选分层。

但，在应试教育中成功的孩子，并不意味着一定会成为社会精英。

在社会这个庞大、精细、多维的大型考试中，虽然不同的学校导致每一个孩子的起点不同，但通关的道路不止一条，评价标准也变得多样。

所以说，在应试教育中并没有出类拔萃的孩子，还有其他的改变机会。 为什么要让所有的孩子努力？

是为了让孩子在下一次改变之机到来时，积蓄足够的力量，实现新的跨越。

一个普通的孩子，可以通过努力，成为一个优秀的成年人。

在坚持不懈的努力下，他也许会中途发力、弯道超车，成功唤醒内在的潜力，跻身优秀的同龄人行列。

即使没能成为那百分之几，也能通过自我奋斗，变得优秀，创造更好的生活。

02为了最大限度的公平

很多人批评国内教育，觉得不如国外。

就拿美国来说，以兴趣为导向的教育口号、宽松的课堂氛围、很少的作业，让人羡慕。

而中国呢，每个孩子都要努力，做很多作业、经历很多考试，压力很大。

那中国为什么不学一学美国，让孩子们都过得快乐点呢？

实际上，看起来幸福的美国教育，十分残酷不公。

为什么这样说呢？

美国小学下午3点放学之后，只有黑人的孩子跑跑跳跳地回家了，大多数白人和华人的孩子，都背着书包，拿着乐器，去了各种辅导班。

一个不去辅导班，不花大价钱学习才艺、参加社会活动丰富自己履历的孩子，几乎没有可能进入名牌大学。

看起来，美国的孩子们的确可以有一个开心幸福的中小学，但想将来跻身为社会精英，需要更自律，更多的课外辅导与公立教育之外的更多的社会资源。

而显然，能够为孩子提供这些资源的都是什么样的家庭。

美国是一个典型的精英主义的国家，他们只做而不说的事情是，用5%的精英做火车头，拽着95%的民众前行。

在美国，大体上是有钱人的孩子读好学校。

对美国人来讲，只要保证这5%的精英足够强大，整个美国就足够强大。至于他们的超市收银员、卡车司机、工人、农民等听说读写的基本功不如中国人扎实，又有什么关系呢？

就这样，通过公立学校提供的有限基本教育，淘汰掉95%普通家庭的孩子。

西方教育实际上是通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。而中国教育虽然苦，却是以显性的应试来划分学生群体。

最有效率的教育，当然是对精英进行精英教育，对普通人进行普通教育，然后进行与之相适应的社会分工。

但这样做有一个突破不了的难点是，在通过一个统一的规则进行培养之前，我们并不知道谁才是那百分之几的精英，绝大多数家长，也不会承认自己家的孩子比别人差，心甘情愿早早放弃。

对此，中国的做法是，将所有的孩子都当成精英来培养，通过高考制度来进行选择，宁可牺牲那不是精英的95%的孩子的快乐与时间。

中美教育的优劣，恐怕很难定论。但显而易见的是，我们的做法其实更公平。

如果我们在基础教育阶段采取所谓的快乐教育，对社会底层的民众来讲不见得是什么好事，穷人家的孩子向上流动的可能性会更小。

03普通人更需努力

有一种观点认为： 没能成为精英的普通人，不需要努力。

实际上，正因为是普通人，反倒更需要努力。

社会资源分配是金字塔形的，而人群分布是倒金字塔形的，这造成的后果就是： 因为资源配置和人群分布呈反比，导致越是普通人生活的底层，竞争越是激烈。

正如《爱丽丝漫游仙境》里红桃皇后那句话所说的一样：唯有努力奔跑，才能停在原地。

对于普通人来说，唯有努力奋斗，才能维持好当前的生活。

我们要求孩子努力，并不是一定要逼迫孩子成为精英，而是因为，希望孩子将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。

并不是说，成为精英的孩子才能获得幸福，通过努力奋斗得来的充实人生，同样也收获满满。

我们鼓励孩子努力，只是因为： 不管一个人能否成为精英，都需要通过努力才能过上值得过的人生，赢得属于自己的幸福生活。